A revisão textual na perspectiva de professoras do Ensino Fundamental

Autores

  • Alina Galvão Spinillo Universidade Federal de Pernambuco
  • Jane Correa Universidade Federal do Rio de Janeiro

Palavras-chave:

Revisão textual, Escrita, Estratégias de revisão, Situações didáticas

Resumo

O presente artigo analisa as concepções de professoras do ensino fundamental acerca da revisão textual e as ações didáticas por elas realizadas em sala de aula, estabelecendo como este conhecimento se aproxima ou se distancia daquele descrito na literatura. Foram entrevistadas 15 professoras que discorreram acerca de como conceituam a revisão textual, sobre o que revisar, bem como sobre as situações didáticas e procedimentos adotados em sala de aula para que seus alunos revisem os textos que produzem. De maneira geral, as professoras possuem concepção sequencial e linear acerca da escrita e da revisão de texto. A revisão confunde-se, muitas vezes, com a correção de erros, voltando-se para a edição dos aspectos formais do texto. A prática de revisão mais frequentemente citada compreende a releitura do texto pela criança ao lado da professora. De forma geral, observa-se grande descompasso entre conceitos oriundos de pesquisas na área e a forma como as professoras entrevistadas pensam e realizam sua prática pedagógica quanto à revisão de texto.

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Publicado

2017-01-05

Como Citar

Spinillo, A. G., & Correa, J. (2017). A revisão textual na perspectiva de professoras do Ensino Fundamental. Educar Em Revista, 32(62), p. 107–123. Recuperado de https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/48024

Edição

Seção

Dossiê Temático