Currículo, reformas e a questão da formação humana: uma reflexão a partir da Teoria Crítica da Sociedade

Resumo

Reflexão sobre o currículo como prática escolar que tem consubstanciado
processos de falsa formação cultural ao incorporar a racionalidade produzida
por práticas culturais guiadas por uma lógica instrumental e
mercantilizada. A importância do assunto mostra-se na centralidade que
tem ocupado o currículo, o que se evidencia nas reformas educacionais
da atualidade, brevemente discutidas. A análise toma por referência a
Teoria Crítica da Sociedade conforme os escritos de T. Adorno, M.
Horkheimer e H. Marcuse.

Abstract

Reflexion of school practices curriculum that consolidate a false cultural
development process, when incorporating the rationality that comes from
cultural practices guided by instrumental and mercantile logic. The importance of the subject is shown in the centrality that it has been
occupyng the curriculum, which is evident in the recent educacional
reforms, briefly discussed. The analysis uses the Societys Critical Theory
for reference, as as written by T. Adorno, M. Horkheimer and H. Marcuse.