El cuerpo y la policía. Una mirada de la incorporación y de la subjetivación en la educación a través de la película “Tropa de Élite”

Autores

  • Eduardo Galak CONICET/UNLP-CIMeCS - GEEC (Grupo de Estudios en Educación Corporal)

Palavras-chave:

Policía – Cuerpo – educación – subjetivación política – “Tropa de élite”

Resumo

El presente artículo es un análisis de la película “Tropa de Élite” (2007), ganadora del prestigioso “Oso de oro” (“Goldener Bär”), a la mejor película en el Festival de Cine de Berlín (Berlinale), en el cuál se trabajan  principalmente los conceptos “cuerpo” y “policía”, y secundariamente los de “educación”, “la política” y “lo político”. La idea, entonces, es pensar a la policía en un doble sentido: coloquial y académico. A través de los personajes de André Matias y Nascimento se narra las vidas de dos agentes de policías con historias distintas pero con una recurrencia que nos permite

pensarlas críticamente: desde la teoría de la subjetivación política es posible observar los espacios en los que se manifiestan disciplinamientos de los cuerpos, incorporados y reproducidos a través de la educación. Y en este sentido, se hace explicita la mención a “Vigilar y castigar”, de Michel

Foucault, trabajada en las clases universitarias de André, y que sintetiza en muchos de sus párrafos el debate aquí presentado.

 

Biografia do Autor

Eduardo Galak, CONICET/UNLP-CIMeCS - GEEC (Grupo de Estudios en Educación Corporal)

Profesor en Educación Física da Universidad Nacional de La Plata(UNLP)Argentina. Magíster en Educación Corporal y Doctorando en Ciencias Sociales en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación da Universidad Nacional de La Plata(UNLP). Becario de la Comisión Nacional de

 

Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

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Publicado

2010-12-23

Como Citar

Galak, E. (2010). El cuerpo y la policía. Una mirada de la incorporación y de la subjetivación en la educación a través de la película “Tropa de Élite”. Educar Em Revista, 26(38), p. 253–268. Recuperado de https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/15650

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