A renovação da educação brasileira à luz das ideias pedagógicas de Anísio Teixeira

Autori

DOI:

https://doi.org/10.5380/rhhe.v5i11.86461

Parole chiave:

Educação Brasileira, Escola Nova, Anísio Teixeira.

Abstract

Esse ensaio tem como objetivo discutir sobre alguns dos legados deixados pelo Educador Anísio Teixeira para a renovação educacional ocorrida ao longo do século XX. As principais fontes de informações utilizadas foram artigos escritos pelo próprio autor, publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos e na Revista Educação e Ciências Sociais, além de boletins informativos da CAPES e da associação Baiana de Educação, obtidos na biblioteca virtual Anísio Teixeira. Com isso, e a partir das interpretações realizadas, o texto apresenta algumas de suas ideias e ações que contribuíram para transformação da educação na realidade brasileira, principalmente sobre três grandes legados: a luta por uma educação pública, universal, gratuita e laica; a articulação planejada do sistema educacional, buscando superar distorções e promover a continuidade; ea implantação da pesquisa educacional no Brasil.Ao analisar os registros históricos consultados, é possível afirmar que o legado deixado pelo educador prevalece até a atualidade e suas contribuições renovaram a educação brasileira.

Biografie autore

Vinícius dos Santos Moreira, Universidade São Judas Tadeu (USJT), São Paulo, SP

Mestre em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu (2019). Licenciado em Educação Física pela Universidade Metodista de São Paulo (2008), Bacharel em Educação Física pelo Centro Universitário Ítalo Brasileiro (2010). Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Física Escolar pela Universidade Estácio de Sá (2015). Atualmente cursando doutorado em Educação Física na Universidade São Judas Tadeu na linha de pesquisa estudos socioculturais da Educação Física. É membro do grupo de estudos "Diálogo: Educação Física, escola e currículo", vinculado a Universidade São Judas, pesquisando avaliação da aprendizagem, práticas pedagógicas e currículo da Educação Física na escola. Atua desde 2011 na área da Educação Física Escolar com educação infantil, ensino fundamental e médio. Atualmente é professor efetivo nas redes Municipais de Educação de Santo André e São Paulo.

Carlota Boto, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP)

Carlota Boto é professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), onde leciona Filosofia da Educação. É Bolsista Produtividade PQ1D do CNPq. Formou-se na USP, em Pedagogia (1983) e em História (1988). É mestre em História e Filosofia da Educação pela FEUSP (1990), doutora em História Social pela FFLCH/USP (1997) e livre-docente em Filosofia da Educação pela FEUSP (2011). É autora do livro "A escola do homem novo: entre o Iluminismo e a Revolução Francesa", publicado pela Editora Unesp, do livro "A escola primária como rito de passagem: ler, escrever, contar e se comportar", publicado pela Imprensa da Universidade de Coimbra, do livro “A liturgia escolar na Idade Moderna”, publicado pela Editora Papirus e do livro “Instrução pública e projeto civilizador: o século XVIII como intérprete da ciência, da infância e da escola”, publicado pela Editora Unesp. Iniciou sua carreira no magistério primário, em 1981, lecionando no Colégio São Norberto em São Paulo, onde trabalhou até o final de 1982, como regente de classes de 1ª e 2ª séries do então 1º Grau. Entre os anos de 1983 e 1986 trabalhou como professora de 4as-séries na Escola Morumbi. Nos anos de 1984 e 1985, desempenhou a função de Assessora da Coordenação Técnica, contratada como Professor III na Escola de Aplicação da USP. Em 1985, lecionou História e Filosofia da Educação para o curso de Magistério em nível de 2º- Grau do Colégio Luís de Camões. Foi docente de História da Educação na Faculdade de Ciências e Letras (FCL) da UNESP Campus de Araraquara, onde lecionou de 1987 até 2001. Foi presidente da Associação de Docentes da Unesp ADUNESP-Regional de Araraquara, entre 1990 e 1992. Integrou o Conselho Universitário da UNESP, nos anos de 1991,1992, 1995, 1996 e 1997. Entre 1999 e 2001, trabalhou na Universidade Presbiteriana Mackenzie, onde ensinou História da Educação no Programa de Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura. Entre 2000 e 2001, foi diretora da Faculdade de Filosofia, Letras e Educação (FFLE) do Mackenzie. Desde 2002 leciona na área de Filosofia da Educação na FEUSP. Orienta, ainda, mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP e no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da FCL/UNESP-Campus de Araraquara. Integrou, como conselheira, o CONDEPHAAT entre 2000 e 2002. Integrou, ainda, o Conselho Superior da Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo entre 2002 e 2011. Coordenou na FEUSP o Grupo de Estudos de Filosofia e História das Ideias Pedagógicas (GEFHIP) entre 2003 e 2013.

Elisabete dos Santos Freire

Licenciada (1990) e Mestre (1999) em Educação Física pela Universidade de São Paulo, Doutora (2012) em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu e Graduada em Pedagogia (2020). Atualmente, é Vice-Coordenadora do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Física da Universidade São Judas Tadeu e professora nos cursos de Pós-graduação e de graduação em Educação Física e Pedagogia. Atua também como pesquisadora do Instituto Ânima Sociesc de Inovação, Pesquisa e Cultura. Atuou, também, com o Ensino da Educação Física na Escola, trabalhando nos diferentes níveis de ensino da Educação Básica, o que motivou a escolha da principal linha de pesquisa a qual se dedica: Educação Física, Escola e Currículo. Nos últimos anos tem desenvolvido pesquisas sobre os saberes escolares a serem aprendidos nas aulas de Educação Física. É Líder do Grupo Diálogos: Educação Física, Escola e Currículo.

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Pubblicato

2022-12-15

Come citare

Moreira, V. dos S., Boto, C., & Freire, E. dos S. (2022). A renovação da educação brasileira à luz das ideias pedagógicas de Anísio Teixeira. Revista De História E Historiografia Da Educação, 5(11), p. 230–250. https://doi.org/10.5380/rhhe.v5i11.86461

Fascicolo

V. 5 N. 11 (2022)

Sezione

Fluxo Contínuo

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