Desde la descodificación hacia la lectura crítica: ¿Por dónde va el libro didáctico de español?

Autores/as

  • Elzimar Goettenauer de Marins Costa UFMG

DOI:

https://doi.org/10.5380/rvx.v1i1.2011.24607

Palabras clave:

lectura, literacidad crítica, libro didáctico

Resumen

Según la convocatoria del PNLD 2012 – Ensino Médio, el libro didáctico debe “facilitar la formación de un lector crítico e interactivo, capaz de ir más allá de la somera descodificación de señales explícitas”. Dicho principio nos lleva a preguntar qué supuestos teóricos deberían fundamentar tanto el diseño de los libros como su evaluación, ya que las Orientações Curriculares para o Ensino Médio establecen diferencias relevantes entre lectura crítica y literacidad crítica, las cuales, a su vez, implican formas distintas de trabajo con el texto. Teniendo en cuenta esas diferencias, los objetivos de este artículo son: presentar los resultados de un análisis de las concepciones de lectura implícitas en las actividades con textos en las tres colecciones didácticas de español aprobadas en el PNLD 2012 (El arte de leer español, Enlaces y Síntesis) y discutir si tales actividades pueden contribuir al desarrollo de la literacidad crítica los estudiantes.

Biografía del autor/a

Elzimar Goettenauer de Marins Costa, UFMG

Professora de Espanhol da Faculdade de Letras da UFMG. Doutora em Letras Neolatinas pela UFRJ. Áreas de interesse: Letramento Crítico, Formação inicial e continuada de professores, Materiais didáticos.
Novos Letramentos, Multiletramentos e o Ensino de Línguas Estrangeiras

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Publicado

2011-11-06

Cómo citar

Costa, E. G. de M. (2011). Desde la descodificación hacia la lectura crítica: ¿Por dónde va el libro didáctico de español?. Revista X, 1(1.2011). https://doi.org/10.5380/rvx.v1i1.2011.24607

Número

Vol. 1 Núm. 1.2011: Letramento Crítico e Multiletramentos

Sección

Artigos Especiais

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