"INFELIZMENTE, A FEDERAL NÃO É PARA TODOS”: DESVELANDO DESIGUALDADES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR A PARTIR DA PERCEPÇÃO DO ESTUDANTE EVADIDO DOS CURSOS DA UFPR

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar, desde la perspectiva de los estudiantes que se retiraron, las circunstancias, los aspectos relacionales y los principales factores institucionales que impactan las tasas de deserción en los cursos de pregrado de la UFPR. Dentro del alcance de las investigaciones, para comprender mejor el fenómeno: se verificaron los aspectos de la política brasileña de expansión de la educación superior y su relación con el fenómeno; se describió el perfil del estudiante desertor de la UFPR a partir de su autodeclaración, así como sus experiencias en el curso abandonado en el contexto de las múltiples relaciones establecidas en el entorno educativo, y se produjo información sobre la post-deserción. La investigación se basó en datos secundarios obtenidos de un cuestionario institucional producido por la Pró-Rectoría de Graduación y Educación Profesional (Prograd/UFPR), con preguntas abiertas y cerradas, respondidas por una muestra no probabilística de 1.783 estudiantes que no completaron sus estudios de pregrado en la institución entre 1984 y 2019. La información producida fue sometida a análisis de contenido (Bardin, 1977), las unidades temáticas y las relaciones establecidas fueron confirmadas por los análisis léxicos presentados por Iramuteq y discutidas con base en los fundamentos teóricos presentados principalmente por investigadores brasileños. Además de los autores que estudian la deserción en el escenario de la educación superior nacional, se revisitó la contribución teórica de Pierre Bourdieu, cuyos estudios han sido una referencia en el desentrañamiento del fenómeno de la deserción. Este estudio se sitúa en la sociología histórica, proponiendo una cartografía de acceso y permanencia en la educación superior brasileña con una verticalización para el caso de la UFPR. Complementando el análisis realizado a partir de la encuesta institucional, las acciones investigativas movilizaron los Datos Censales de la Educación Superior y las fuentes administrativas internas de la UFPR. La investigación partió del supuesto de que la deserción es un fenómeno complejo con causas multifactoriales que impactan individual o conjuntamente en cada estudiante, señalando la importancia de mirar atentamente las circunstancias, rutinas y relaciones desarrolladas en el entorno institucional como un factor que favorece la deserción universitaria. Las consideraciones finales ratificaron la hipótesis delineada, se verificó que los factores institucionales que contribuyen a la deserción, a menudo considerados como una parte natural y aceptable del proceso educativo, excluyen y perpetúan las desigualdades a través de las estructuras pedagógicas y educativas existentes. Al corroborar esta hipótesis, el estudio resaltó el impacto perjudicial de estos factores en los estudiantes.