O QUE OS DIRETORES DE ESCOLA TÊM A DIZER SOBRE O MMR? (UM ESTUDO DA GESTÃO DE RESULTADOS NA REDE PÚBLICA ESTADUAL PAULISTA)
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.101073Palabras clave:
gestão de resultados, Método de Melhoria de Resultados - MMR, Avaliação externa, Qualidade da educação, Diretor de EscolaResumen
: Este artigo investiga a percepção de diretores de escolas públicas estaduais de São Paulo sobre a implementação do Método de Melhoria de Resultados (MMR), parte do Programa Gestão em Foco. O método utiliza os índices do IDESP como base e designa o diretor como principal responsável por sua aplicação. A pesquisa, de abordagem qualitativa, incluiu revisão bibliográfica, análise de documentos e entrevistas semiestruturadas com dez diretores de escolas de duas diretorias de ensino no interior paulista. Os resultados revelaram que a percepção dos diretores sobre a implementação do MMR, sua relação com a avaliação e qualidade educacional, e as implicações na rotina de trabalho estão ligadas à contrariedade entre gestão democrática e gestão de resultados. Há uma forte sensação de culpabilização e responsabilização dos profissionais. A discussão também se estende para a dicotomia entre qualidade total e qualidade social da educação. Apesar de indicar aos gestores elementos de que o MMR, aparentemente, promove uma gestão democrática, os dados da pesquisa indicam que ele está longe de ser um mecanismo de participação efetiva, como constatado no estudo.
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