PROGRAMAS DE LENGUAJE DUAL EN MASSACHUSETTS: BENEFICIOS, DESAFÍOS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.102472Keywords:
educación bilingüe, programas de lenguaje dual, equidad educativa, políticas lingüísticasAbstract
Este artículo analiza la evolución histórica, política y educativa de los programas de lenguaje dual en los Estados Unidos, con especial atención al caso de Massachusetts. El estudio adopta un enfoque cualitativo de carácter documental y analítico. A partir del análisis de literatura académica especializada, documentos legislativos federales y estatales, informes institucionales y estudios etnográficos previamente publicados, se reconstruye la evolución normativa y se examinan las características de implementación de los programas duales en Massachusetts, con especial atención al periodo posterior a la Question 2 (Massachusetts, 2002) y a la aprobación de la LOOK Act (Massachusetts, 2017). Asimismo, se describen los principales beneficios asociados a estos modelos, como el desarrollo bilingüe y la bialfabetización, la equidad educativa y el reconocimiento de repertorios lingüísticos diversos, junto con los desafíos actuales relacionados con la disponibilidad de profesorado bilingüe, la coherencia programática, la financiación y las tensiones sociopolíticas que rodean la educación multilingüe. El texto concluye subrayando la necesidad de políticas estables, marcos de evaluación adecuados y condiciones institucionales que garanticen un acceso equitativo a la educación bilingüe de calidad.
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