ENTRE DISCURSOS Y PRÁCTICAS: LAS LÓGICAS CONTRADICTORIAS DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES (2015-2019)
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v17i2.92197Palavras-chave:
Evaluación de Calidad, Desigualdades, Escuela Secundaria.Resumo
El artículo presenta un análisis de los usos de los resultados de las evaluaciones estandarizadas de la calidad para la elaboración de políticas educativas hacia los grupos más vulnerados, durante el gobierno de las nuevas derechas en Argentina (2015-2019). Focalizamos en la implementación del Programa Nacional Escuelas Faro en el nivel secundario de dos jurisdicciones: Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Provincia de Buenos Aires. El estudio de los diseños de las políticas y las racionalidades implícitas en las medidas adoptadas y sus apropiaciones por parte de actores institucionales, da cuenta de las contradicciones entre las finalidades y prácticas impulsadas para mejorar el rendimiento escolar de los grupos más desaventajados y el aporte efectivo de las pruebas de calidad para ello. Los hallazgos evidencian que si bien las pruebas externas se presentan como fundamento y estrategia de monitoreo del Programa, son escasamente utilizadas como información pertinente y relevante a escala de las instituciones por un lado; y que su carácter disciplinar resulta inconsistente con el propósito de desarrollar un trabajo interdisciplinar por proyectos como dispositivo de mejora, por el otro; y que no consideran las condiciones de vida de los estudiantes y de organización del trabajo docente que condiciona los desempeños. Postulamos en cambio, que las pruebas resultaron un dispositivo legitimador de las nuevas orientaciones de las políticas por estar investidas simbólicamente de una valoración científica y neutral que invisibiliza el carácter político y los intereses en juego en las nuevas concepciones sobre el derecho a la educación de las que son portadoras las nuevas líneas de intervención.
Referências
ANIJOVICH, Rebeca; CAPPELLETTI, Graciela. El sentido de la escuela secundaria. Nuevas prácticas, nuevos caminos. Buenos Aires: Paidós, 2020.
BALL, Stephen J.; MAGUIRE, Meg; BRAUN, Annette. How schools do policy: policy enactments in secondary schools. London: Routledge, 2012.
CAMILLONI, Alicia R. W. Los contenidos de la enseñanza media. Lo interdisciplinario. I Poenecia, Jornadas Latinoamericanas de Enseñanza Media. Universidad Nacional de Rosario. 1993.
DAVINI, Maria Cristina. Métodos de enseñanza: didáctica general para maestros y profesores. Buenos Aires: Santillana, 2008.
DIKER, Gabriela; FEENEY, Silvina. La evaluación de la calidad: un análisis del discurso oficial. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Año VII, n. 12, 1998. p. 55-64.
FEENEY, Silvina; FELDMAN, Daniel. Una agenda para el currículum en América Latina: viejos temas en nuevos contextos. En Morelli, S. (coord): Políticas curriculares. Experiencias en contextos latinoamericanos. Rosario: Homo Sapiens. 2021, p. 55-81.
GENTILI Pablo. Proyecto neoconservador y crisis educativa. Buenos Aires: CEAL. 1994.
GLUZ, Nora; KAROLINSKI, Mariel; DIYARIAN, Maida. Diferencias e indiferencias. Pobreza y desigualdades en las políticas educativas argentinas del SXXI; Entramados y Perspectivas. V. 10, 2020. p. 92-131.
GLUZ, N.; FELDFEBER, Myrian. La construcción de un nuevo sentido común. Una lectura sobre el proyecto político-educativo de la Alianza Cambiemos en Argentina (2015-2019). En: GLUZ, Nora; RODRIGUES, Cibele Maria Lima; ELÍAS, Rodolfo. (coords.) La retracción del derecho a la educación en el marco de las restauraciones conservadoras. Una mirada nuestroamericana, Buenos Aires, CLACSO, 2021, p. 19-44.
GLUZ, Nora; CARIDE, Lucia; CORREA, Magali; ESPÍNOLA, Daiana; MONZÓN, Yesica; SAMBRANA, Alicia. La regulación de la cuestión social a través de la educación emocional. Un estudio de los procesos de individualización en el campo político educativo en la Argentina del siglo XXI. En: Actas del IV Congreso Latinoamericano de Teoría Social, 2023.
GOODSON, Ivor. Historia del currículum. La construcción social de las disciplinas escolares. Madrid: Pomares-Corredor, 1995.
GRINBERG, Silvia Mariela. De la disciplina al gerenciamiento, del examen al monitoreo. Un estudio sobre el gobierno y la evaluación en las sociedades contemporáneas. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, vol. 8, Nº 2, 2015, p. 155-172.
MAJÓ MASFERRER. Francesca; BAQUERÓ ALÒS, Montserrat. 8 Ideas Clave: Los proyectos interdisciplinarios. Barcelona: Graó, 2014.
RODRIGUEZ MOYANO, Ines, y RODRIGO, Lucrecia. La evaluación de la calidad de la educación en Argentina. Tendencias y trayectoria de la política educativa nacional (1990-2022) . Revista Latinoamericana De Políticas y Administración de la Educación, (17), 2022 p. 13-25.
TENTI FANFANI Emilio. Una carrera con obstáculos: la profesionalización docente. Revista del IICE, Año IV, No. 7, 1995, p. 17-25.
TYACK, David; CUBAN, Larry. En busca de la utopía. Un siglo de reformas de las escuelas públicas. México: Fondo de la Cultura Económica, 2002.
YOUNG, Michael, F.D. ¿Por qué el conocimiento es importante para las escuelas del siglo XXI?. Cadernos de Pesquisa. vol. 46, n. 159, 2016. p. 18-37.
YOUNG, Michael F. D. Disciplinas versus habilidades, un análisis sociológico. En Stubrin, A y Diaz, N (comp.) Tensiones entre disciplinas y competencias en el currículum universitario. Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral, 2013, p. 19-31.
THWAITES REY, M. y OUVIÑA, H. El ciclo de impugnación al neoliberalismo en América Latina: auge y fractura. En: OUVIÑA, Herman; THWAITES REY, Mabel. (comps). Estados en disputa: auge y fractura del ciclo de impugnación al neoliberalismo en América Latina. CABA: El Colectivo, IEAL, CLACSO, 2018.
THWAITES REY, Mabel. El Estado: notas sobre su significado” En THWAITES REY, Mabel; LÓPEZ, Andrea. (eds.) Entre tecnócratas globalizados y políticos clientelistas. Derrotero del ajuste neoliberal en el Estado argentino. Buenos Aires: Prometeo, 2005.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
English version:
Authors who publish at JPE agree to the following terms:
a) The authors retain the copyright and grant JPE the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows the sharing of the work with recognition of its authorship and initial publication in this magazine.
b) Authors are authorized to sign additional contracts, separately, for non-exclusive distribution of the version published in JPE (for example, in institutional repositories or book chapters, with acknowledgment of their authorship and initial publication at JPE).
c) Authors are encouraged to publish and distribute the online version of the article (for example, in institutional repositories or on their personal page), considering that this can induce the science, as well as increase the impact and citations of the published article.
d) This journal provides public access to all of its content, as this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.
e) The names and e-mail addresses on this website will be used exclusively for the JPE purposes, and will not be available for other purposes.
Versión en Español
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
a) Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, con la obra licenciada simultáneamente bajo la Creative Commons Attribution License que permite compartir la obra con reconocimiento de su autoría y publicación inicial en esta revista.
b) Los autores están autorizados a firmar acuerdos adicionales, por separado, para la distribución no exclusiva de la versión publicada en esta revista (por ejemplo, en repositorios institucionales o capítulos de libros), con reconocimiento de su autoría y publicación inicial en esta revista).
c) Se alienta a los autores a publicar y distribuir la versión en línea del artículo (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal), considerando que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y las citas del artículo publicado.
d) Esta revista brinda acceso público a todo su contenido, ya que esto permite una mayor visibilidad y alcance de los artículos y reseñas publicados. Para obtener más información sobre este enfoque, visite Public Knowledge Project, un proyecto que desarrolló este sistema para mejorar la calidad académica y pública de la investigación, distribuyendo el OJS, así como otro software para respaldar el sistema de publicación de acceso público para fuentes académicas.
e) Los nombres y direcciones de correo electrónico en este sitio serán utilizados exclusivamente para los fines de la revista, no estando disponibles para otros fines.
This work is licensed under a Creative Commons Atribution 4.0 International.
