Saberes y conocimientos indígenas en la formación de profesores de educación intercultural

Resumen

En este artículo se analiza la interacción entre saberes indígenas y
conocimientos científicos en la formación de profesores de educación
intercultural. La formación de profesores, en este caso, se lleva a cabo bajo la
forma de encuentro de culturas de sociedades diferentes, entre formadores y
estudiantes que pertenecen a las culturas occidental y mapuche. Los saberes
indígenas están insertos tanto en prácticas y técnicas de trabajo como también
en actividades sociales cuya eficacia depende de las relaciones entre las
personas que participan. Por otro lado, los conocimientos científicos dependen
de criterios experimentales o formales de cientificidad, donde no existe saber
sin una práctica discursiva definida que conforma hipótesis científicas, teorías
y leyes. Se analiza la cultura como un campo comunicacional que organiza un
conjunto de actitudes cuyas significaciones exteriorizadas en los códigos de
conducta o de expresión son interiorizadas en la memoria y en los intercambios
simbólicos. En tanto, lo intercultural implica una apertura a establecer relaciones
con el Otro. En consecuencia, se reestablece un pluralismo de valores
y relaciones de interdependencia entre esos valores o entre los sistemas y los
individuos. La interculturalidad es una innovación que propone una lectura
diferente del mundo.