Insurgências docentes no currículo e a produção do pensamento da diferença

Autores/as

Palabras clave:

Pensamento representacional, Currículo, Diferença, Escola

Resumen

O artigo tem como objetivo mostrar que as reflexões/ações produzidas por professores/as no fazer pedagógico contribuem para a produção de um pensamento no currículo escolar além do claustro da representação. A análise é fruto de uma pesquisa realizada mediante entrevista semiestruturada com professores/as de uma escola pública estadual. A análise dos enunciados dos/as professores/as aproxima-se da perspectiva pós-estruturalista e mostra como as reflexões/ ações produzidas por eles/as fazem surgir/insurgir um pensamento da diferença no currículo, na medida em que nos colocam de cara com os limites dos essencialismos e universalismos do pensamento representacional.

Biografía del autor/a

Sirley Lizott Tedeschi, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS

Docente dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Ensino de História na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul-UEMS.

Ruth Pavan, Universidade Católica Dom Bosco - UCDB

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado - na Universidade Católica Dom Bosco -UCDB. Bolsista de produtividade em pesquisa 2.

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Publicado

2022-12-21

Cómo citar

Tedeschi, S. L., & Pavan, R. (2022). Insurgências docentes no currículo e a produção do pensamento da diferença. Educar Em Revista, 38. Recuperado a partir de https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/84875

Número

V. 38 CURITIBA 2022

Sección

Dossiê Sujeito e Conhecimento: articulações em contextos de formação e atuação docente

Licencia

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