Educadoras da infância pesquisando e refletindo sobre a própria prática em matemática
Palavras-chave:
investigação da própria prática, jogos e brincadeiras, registro, investigating one’s own practice, games and plays, registerResumo
A presente pesquisa – realizada com um grupo de 23 professoras da Educação
Infantil, inseridas num projeto de formação continuada no ambiente da
universidade – teve como questão de investigação “Que dinâmicas vivenciadas
em um grupo de formação de educadoras da infância possibilitaram a
aprendizagem profissional em matemática?” E, como objetivos: (1) identificar
quais tipos de leituras teóricas e quais dinâmicas de trabalho de articulação teoria
e prática produzem significados para e reflexões sobre a prática docente; (2)
analisar os contextos de formação nos quais o professor passa a assumir um papel
de investigador de sua própria prática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem
qualitativa cuja documentação foi constituída de: questionário inicial (perfil
dos sujeitos); registros reflexivos sobre o papel do jogo e sobre as dinâmicas
vivenciadas no grupo de formação; trabalho de investigação realizado em sala de
aula. Dentre as dinâmicas que revelaram indícios de aprendizagem profissional,
destacamos: (I) o registro da criança possibilitando uma investigação da própria
prática; (II) as leituras teóricas produzindo sentidos à prática docente; (III) o jogo e a brincadeira infantil possibilitando um redimensionamento curricular
da matemática na Educação Infantil; (IV) a apropriação e (re)significação pelas
professoras da dinâmica de “dar a voz”.
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Todo o conteúdo do periódico está licenciado sob uma Licença Creative Commons do tipo atribuição BY.
Os Direitos Autorais para artigos publicados na Educar em Revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. A revista é de acesso público (Open Access), sendo seus artigos de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
