AGROECOLOGY AND ITS RELATIONSHIP WITH CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION

: A REPORT OF EXPERIENCE WITH EDUCATIONAL PRACTICES AT/IN THE COUNTRY SCHOOL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/diver.v18i1.100072

Keywords:

Agroecology, Environmental education, Rural education, Pedagogical Practices, Community

Abstract

Farm schools require pedagogical practices that value rural culture and peasant work. The education process involves multiple subjects: student, teacher, and community, in this sense, the experiences of the involved subjects must be taken into account. Family involvement is essential for more collaborative learning, and the school should consider proposals that allow for joint action. Thinking of Agroecology as a tool to develop a critical/revolutionary Environmental Education within the school space, this study seeks to understand how this reality is experienced within the Municipal School of Campo Deputado Leopoldo Jacomel. EIEF,, in the Matulão community, Tijucas do Sul municipality - Paraná, and what are the benefits of these practices for the educational process? Within this perspective, it is important to look at the local reality and diagnose its socioenvironmental potentialities as well as its vulnerabilities. This work presents a set of activities developed by the school in partnership with the community, aiming to alleviate some community problems. This qualitative research, research-action with the intervention of the researcher, used theoretical references of Agroecology, Critical Environmental Education, and Rural Education. As a result, significant improvement was observed in the teaching/learning process, conservation of the Morro do Araçatuba and improvement of the water supply in the community. In order for the school to provide relevant learning, it is essential to take into account the context where the students are located, valuing their pre-existing knowledge and life experiences.

Author Biographies

Mariana Terezinha Borges, Federal University of Technology of Paraná

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco(2011). Cursando mestrado na UTFPR no PPGFCET. Atualmente é Professora da Prefeitura Municipal de Tijucas do Sul.

Ehrick Melzer, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Possui graduação em Química: Licenciatura (2010), fez o mestrado em EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E EM MATEMÁTICA (2012) no debate sobre a Transposição Didática na história do Livro Didático de Química e o doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2020) com pesquisa sobre Implementação do Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo (Procampo) nas Licenciaturas em Educação do Campo da Região Sul do Brasil. Foi docente da Licenciatura em Educação do Campo: Ciências da Natureza (LECAMPO) da Universidade Federal do Paraná - Setor Litoral (UFPR Litoral). Atualmente é docente Permanente e Coordenador do Programa de Pós-graduação em Formação Educacional, Científica e Tecnológica (PPGFCET) (2022) e docente vinculado ao Departamento Acadêmico de Química e Biologia (DAQBI) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Também foi convidado para atuar como docente da Licenciatura em Educação do Campo do Instituto Federal do Paraná (IFPR) via convênio do Edital PARFOR/CAPES. Editor Executivo da Revista Debates no Ensino de Química e Editor da Seção: Debates em Currículo e Políticas Públicas para o Ensino de Química. Membro do Grupo de Trabalho Financiamento da Educação do Campo da Frente das Escolas do Campo do Fórum Nacional de Educação do Campo (FONEC). Membro do Laboratório Audiovisual da Química (LAVIQ) e do Laboratório de Produção de Produtos Educacionais do PPGFCET. Líder do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação (GEPE LUTECOM-UTFPR) e Integrante dos grupos de pesquisa: Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas para o Desenvolvimento Sustentável do Litoral do Paraná (UFPR LITORAL), Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas (NUPECAMP-UTP) e Núcleo de Educação Social, Socioeducacional e Popular (IFPR). Pesquisa nas áreas de Ensino de Química, Educação Ambiental e Agroecológica, Educação do Campo, Políticas Educacionais, Teoria Lúdica, História e Filosofia das Ciências e temáticas aportadas pela Didática das Ciências e das Matemáticas.

 

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Published

2025-12-29

How to Cite

Borges, M. T., & Melzer, E. (2025). AGROECOLOGY AND ITS RELATIONSHIP WITH CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION: : A REPORT OF EXPERIENCE WITH EDUCATIONAL PRACTICES AT/IN THE COUNTRY SCHOOL. Divers@!, 18(1). https://doi.org/10.5380/diver.v18i1.100072

Issue

Vol. 18 No. 1 (2025): Dossiê e Artigos

Section

Dossiê

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Copyright (c) 2025 Mariana T. Borges, Ehrick Melzer

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