APRENDIZAJE EXPERIENCIAL Y DIRECTRICES CURRICULARES NACIONALES DE ENFERMERÍA: REVISIÓN INTEGRATIVA DE LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.5380/ce.v24i0.59024Palabras clave:
Educación en Enfermería, Educación Basada en Competencias, Enfermería, Enseñanza, Aprendizaje.Resumen
Objetivo: El objetivo del estudio apunta a conocer los aportes del aprendizaje experiencial
a la consecución de las competencias generales previstas en las Directrices Curriculares
Nacionales de Enfermería.
Método: Se efectuó una revisión integrativa de literatura, entre enero de 2013 y agosto de
2017.
Resultados: Para sistematizar la discusión de los resultados, los 43 artículos seleccionados
fueron presentados en función de las competencias generales definidas en las Directrices
Curriculares Nacionales.
Conclusión: Se evidenció que el aprendizaje experiencial, como estrategia de enseñanza y
aprendizaje en enfermería y sus contribuciones, satisfacen las competencias y habilidades
generales definidas por las Directrices Curriculares Nacionales. La habilidad de Atención
de Salud fue la más abordada en los estudios. Se resalta que el aprendizaje experiencial
se potencia cuanto propicia el pensamiento crítico-reflexivo en la formación profesional. La
simulación, abordada en los artículos seleccionados, fue la metodología de enseñanza más
efectiva para los estudiantes de enfermería.
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