Chasing Horizons:
Towards a more Hermeneutic Training in Chemistry Education
DOI:
https://doi.org/10.5380/vrpect.3.103854Keywords:
Teacher Education, Bildung, EssayAbstract
This essay discusses the training of Chemistry teachers from the perspective of philosophical hermeneutics. Starting from the appreciation of history and dialogue in the constitution of the field of Chemistry Education, it proposes to rethink teacher training beyond the technical, instrumental, and content-based rationality fostered in contemporary times through (counter)reforms. Based on the ideas of Bildung and Gadamerian hermeneutics, it discusses the possibility of a training that recognizes historicity, dialogue, and human constitution as central. Furthermore, an analytical exercise, inspired by Discursive Textual Analysis, is carried out through two movements—phenomenological and hermeneutical—of the curriculum matrix of a Chemistry Licentiate degree course, in which the need to strengthen spaces for philosophical and ontological reflection on chemistry and/or the philosophy of science emerged. It concludes that a more hermeneutical Chemistry Education can offer pathways to a more humanized, critical, historical training committed to social transformation.
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