Conhecimentos docentes construídos a partir de uma experiência de teatro científico

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/vrpect.3.103518

Keywords:

Formação inicial de professores, Relações com o saber, Conhecimento pedagógico de conteúdo

Abstract

O teatro científico (TC) tem contribuído tanto para a ampliação do acesso aos conhecimentos científicos quanto para a formação de professores. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo investigar as contribuições dessa experiência para a formação de futuros professores de Química que participaram do projeto Teatro Científico Tríplice Fronteira. Fundamentada na abordagem da pesquisa participante, a produção de dados ocorreu por meio da elaboração de sete balanços de saber, redigidos pelos responsáveis pelos estandes que complementavam a encenação teatral. Os resultados evidenciaram que o evento favoreceu a formação desses licenciandos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade, a apropriação de novos conhecimentos químicos e o aprimoramento de competências relacionadas à organização e ao planejamento estratégico. Tais achados corroboram o potencial do TC no campo da educação e da formação docente, em virtude da amplitude de saberes profissionais mobilizados e desenvolvidos.

Author Biographies

Odilon José Ribeiro de França, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Licenciado em Química pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) e mestrando em Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Energia e Sustentabilidade.

Welington Francisco, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Sou bacharel (2008), licenciado (2011) em Química pelo Instituto de Química de Araraquara, da Universidade Estadual Paulista. Conclui o mestrado em Química (2011) pela mesma instituição, onde trabalhei com processos de extração, separação, purificação e elucidação estrutural de Produtos Naturais e doutor em Química (2015) pela Universidade Federal de Goiás, com tese na área de ensino de Química. Desde 2008, fui professor de cursos pré-vestibulares na cidade de Araraquara, onde entre controvérsias e desafios, consegui utilizar em minhas aulas a experimentação investigativa para debater e explicar diferentes conceitos científicos, entremeio a preocupação com o vestibular. Fui professor na Universidade Federal do Tocantins - Campus de Gurupi de 2011 a 2017. Atualmente, sou bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq - Nível C, professor Associado II da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) em Foz do Iguaçu, do Instituto Latino-Americano de Ciências da Vida e da Natureza (ILCVN) e professor permanente dos Programas de Pós-graduação: em Química da Universidade Federal do Tocantins - Campus de Gurupi, Profissional em Educação na UNILA e Interdisciplinar de Energia e Sustentabilidade na UNILA, além de colaborar no Programa de Pós-Graduação em Ensino e Formação de Professores na Universidade Federal de Alagoas. Minha principal área de atuação é centrada no Ensino de Química (Ciências), em que desenvolvo atividades voltadas para estratégias/instrumentos metodológicos para o ensino e aprendizagem, sobretudo com o uso de casos investigativos, apropriação cognitiva por meio de relações com o saber; espaços não formais de educação e divulgação científica por meio de teatro; educação ambiental.

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Published

2026-07-01

How to Cite

França, O. J. R. de, & Francisco, W. (2026). Conhecimentos docentes construídos a partir de uma experiência de teatro científico. Vestigare: Revista De Pesquisas Em Educação, Ciências E Tecnologias, (3), 130–145. https://doi.org/10.5380/vrpect.3.103518

Issue

No. 3 (2026): Dossiê XIX Encontro do Centro-Oeste de Debates sobre o Ensino da Química (ECODEQ)

Section

Dossiê XIX Encontro do Centro-Oeste de Debates sobre o Ensino da Química (ECODEQ)

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Copyright (c) 2026 Odilon José Ribeiro de França, Welington Francisco

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