DA LEITURA DE UMA HISTÓRIA À LEITURA DE UMA ESCRITA
DOI:
https://doi.org/10.5380/rvx.v2i0.2014.40328Palabras clave:
leitura, literatura, linguagem literária.Resumen
Este artigo apresenta o trabalho de pesquisa realizado com alunos de 10 a 12 anos confrontados a uma obra de literatura infanto-juvenil, em uma “lição de leitura”. O desafio essencial da metodologia consiste em levar as crianças a perceberem que ler um texto não significa somente compreender o que diz (a história), mas também e, sobretudo a entender como o autor nos conta esta história e, portanto, se fazer perguntas sobre a escrita do texto. Este trabalho baseia-se nas opções teóricas, nas práticas e nas ferramentas desenvolvidas pelos pesquisadores da Associação Francesa pela Leitura. O software permite explorar melhor a escrita de um texto e compará-la com o funcionamento de outros textos. O software permite também aos alunos que sistematizem as aprendizagens realizadas na língua escrita graças a seu “exercitador”. A apresentação deste trabalho nos permite perguntar em quê tais práticas didáticas com crianças francesas podem nos esclarecer para um ensino do francês como língua estrangeira e também para o ensino do português escrito no Brasil para crianças surdas, como segunda língua.
Palavras-chave: leitura, literatura, linguagem literária.
Texto traduzido por: Liliane Mendonça e Lúcia Peixoto Cherem.
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