Envíos

El registro y el inicio de sesión son necesarios para enviar elementos en línea y para comprobar el estado de los envíos recientes. Ir a Iniciar sesión a una cuenta existente o Registrar una nueva cuenta.

Lista de comprobación para la preparación de envíos

Como parte del proceso de envío, los autores/as están obligados a comprobar que su envío cumpla todos los elementos que se muestran a continuación. Se devolverán a los autores/as aquellos envíos que no cumplan estas directrices.
  • El texto fue escrito utilizando todas las configuraciones de la plantilla proporcionada; Utiliza fuente Arial, tamaño 10, con texto justificado. El interlineado es sencillo y de 10 puntos entre párrafos; utiliza cursiva en lugar de subrayado (excepto en direcciones URL); Las figuras y tablas se insertan en el texto, no al final del documento en forma de anexos.

Directrices para autores/as

Todos los artículos deberán seguir las pautas y formatos establecidos en la plantilla disponible en el sitio web de la revista.

Se aceptan artículos con hasta dos autores. Si hay tres o más autores, se deberá justificar el papel de cada uno en los comentarios a los editores. Por ejemplo, la investigación empírica, cuyos datos fueron recolectados en diferentes instituciones por diferentes investigadores. En estos casos específicos, la norma APA 7: exige la indicación de apellidos e iniciales de hasta 20 autores en las referencias bibliográficas. A lo largo del texto, sólo se mencionan los dos primeros apellidos, seguidos de et al. (fecha).

  • incluir la URL completa del identificador ORCiD en el registro de todos los autores;
  • Todo texto enviado debe cumplir estrictamente con el formato indicado en la plantilla;

Todo manuscrito debe contener:

- Título en español, português y inglés

- Resumen en español, português y inglés; con las respectivas palabras clave (mínimo tres, máximo cinco).

En la plantilla se indican las siguientes secciones recomendadas:

  1. INTRODUCCIÓN - Descripción del tema investigado con el fin de posibilitar la construcción del problema y presentación del objetivo de la investigación y el marco teórico adoptado. Debe presentar de forma sucinta el escenario de investigación con el fin de contener una revisión de trabajos clave en el área que contribuyan a evidenciar una posible brecha en la construcción del problema de investigación. Describir e identificar claramente el problema de investigación. Presentar el marco teórico adoptado para investigar el problema identificado.
  2. METODOLOGÍA - Desglose cualitativo y/o cuantitativo de la investigación con descripción del marco metodológico utilizado tanto para la recolección como para el análisis de los datos. Observar la necesidad y rigor de la metodología al describir y discriminar los materiales y métodos, el grupo control, el grupo experimental, el muestreo, etc. Entonces, ¿qué? ¿dónde? ¿como? ¿con quién? ¿con qué? Se utilizaron los estudios realizados metodológicamente. Esto garantizará que el lector reciba una presentación detallada de cómo se llevó a cabo la investigación. Lo mismo se aplica a la organización de los datos de investigación, que pueden agruparse en categorías; presentados en tablas y otras formas de organización para facilitar el análisis de datos y una mejor comprensión de la investigación realizada.
  3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN - análisis detallado de los datos recopilados con enfoque en la presentación de resultados. La discusión debe conectar el estudio con temas actuales y relevantes en el área, presentando implicaciones relevantes y claras para la enseñanza de la física. Las interpretaciones deben estar alineadas con los datos recolectados y los análisis realizados (método deductivo), sin ir más allá de los límites de lo que se puede medir mediante la metodología de trabajo (inducción). Se deben presentar las limitaciones del estudio, abriendo posibilidades para nuevas investigaciones.
  4. CONCLUSIÓN - presentación de la conclusión de la investigación, revisando el problema de investigación y destacando los puntos principales y la respuesta presentada con sus implicaciones para el campo de la enseñanza de la física.

- AGRADECIMIENTOS - si corresponde, cite e indique personas, instituciones, agencias de financiamiento, etc. De lo contrario, elimínelo del manuscrito.

- REFERENCIAS – obligatorias de acuerdo a APA 7ma edición.

La Revista Brasileña de Investigación en Educación en Física adopta el estilo de las Normas APA en su última actualización (7.ª edición) para citas y referencias bibliográficas. Para más información, consulte el enlace: https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/references/examples/journal-article-references

Ejemplos de citas para referencias bibliográficas:

Libros:

Bachelard, G. (1965). L'Activité racionaliste de La Physique contemporaine. PUF.

Documentos oficiales y leyes:

BRASIL (1988). Constitución de la República Federativa del Brasil de 1988. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

BRASIL (2009). Ley nº 11.947, de 16 de junio de 2009. Dispone sobre la provisión de comidas escolares y el Programa de Dinero Directo a la Escuela. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2009/Lei/L11947.htm

Vídeos:

Haase, V. G. (2014). SBNp - Ciencia cognitiva y educación: El constructivismo no funciona [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=KB7YuB3BH8w

Publicación en un blog:

Kofalt, D. (15 de mayo de 2023). Formatos JARS en formato APA para estudiantes de secundaria. Blog de estilo APA. https://apastyle.apa.org/blog/jars-high-school-students

Artículos publicados en congresos/simposios:

Lima, L. G., & Corrallo, M. V. (2019). Treinta años de física también son cultura: presentación de estrategias didácticas para la enseñanza de la interfaz física-literatura a través de indicadores. En Actas del XXIII Simposio Nacional sobre Enseñanza de la Física (pp. 01-08). Sociedad Brasileña de Física. https://sec.sbfisica.org.br/eventos/snef/xxiii/sys/resumos/T0351-1.pdf

Capítulo del libro:

Lima, L. G. y Castro, L. P. V. (2023). Ideas fundamentales para la construcción curricular: por una pedagogía basada en contenidos y un currículo basado en conocimientos esenciales. En T. Venturi y R. C. Bartelmebs (Org.). Educación, Enseñanza y Ciencias: formación docente y (re)existencia en la Universidad Pública (pp. 169-292). CRV. https://www.editoracrv.com.br/

Publicación en una red social:

Museo de Lisboa [@MuseudeLisboa]. (21 de noviembre de 2019). Exposición Lisboa Plural #museudelisboa [Vídeo adjunto] [Tweet]. Gorjeo. https://twitter.com/MuseudeLisboa/status/1197590644425932800

Diccionarios / Enciclopedias:

Priberam. (Dakota del Norte.). Diccionario Priberam de la lengua portuguesa. https://dicionario.priberam.org/

Juego electrónico/videojuego:

Computación del Nuevo Mundo. (1996). Héroes de poder y magia II [Videojuego]. La empresa 3DO.

Organizaciones:

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OCDE]. (2015). Estudiantes, computadoras y aprendizaje: creando la conexión. PISA, Publicaciones de la OCDE. https://doi.org/10.1787/9789264239555-en

Podcast:

Pasquini, P. y Rodrigo, I. (Anfitriones). (2023). Mecánica Cuántica [Episodio #124 del podcast de audio, 20’45’’]. Física. https://open.spotify.com/episode/55P3ZJkoGyy8qnNKxGfF2P

Publicación en revista:

Pietrocola, M. (2002). Las matemáticas como factor estructurante del conocimiento físico. Revista de Enseñanza de Física de Santa Catarina, 19(1), 89-109. https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/9297

Imagen:

Rabelo, D. (2015). Paloma [Fotografía]. Flickr. https://www.flickr.com/photos/127210860@N08/19610050386/

Libro con dos autores:

Saviani D. y Duarte, N. (2021). Conocimiento escolar y lucha de clases. Autores asociados.

Software/Aplicación móvil:

El Proyecto Tor, Inc. (s.f.). Navegador Tor (Versión 13.0.1) [Software de computadora]. https://www.torproject.org/download/

Sitio web / información o noticia:

Vaiano B. (6 de abril de 2024). FCC: el acelerador de partículas que podría sustituir al LHC. Súper interesante. https://super.abril.com.br/ciencia/fcc-o-acelerador-de-particulas-de-91-km-que-pode-sustituir-o-lhc/

Tesis/disertaciones:

Viennot, L. (1976). La razón espontánea y dinámica élémentaire. [Tesis doctoral, Universidad de París VII]. https://doi.org/10.3406/cafon.1979.1171

 

Artigos de pesquisa

RBPEF acepta envíos continuos de artículos relacionados con investigaciones inéditas sobre la Enseñanza de la Física y la línea editorial de la revista. No hay un límite máximo en el número de páginas, pero los editores o árbitros pueden sugerir reducir la longitud si el artículo es excesivamente largo. Los autores deben seguir la plantilla única disponible para todas las secciones de la revista, que contiene todo el formato requerido y la información proporcionada en las Pautas para Autores.

Una vez enviado, el artículo se somete a dos procesos. En el primero, Desk Review, los artículos serán escaneados mediante un software de similitud (CopySpider) y el editor jefe o los editores asociados evaluarán si cumplen con el alcance de la sección. En segundo lugar, el texto será sometido a dos revisores, con grado de doctorado en el área de investigación de la sección, mediante el proceso de revisión por pares doble ciego.

Aviso de derechos de autor/a

Al enviar un artículo a RBPEF y obtener su aprobación, los autores aceptan otorgar, sin remuneración, derechos de primera publicación y permiso para que la revista redistribuya ese artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
Esta revista está bajo una licencia Creative Commons Attribution CC-BY.

Declaración de privacidad

Los nombres y las direcciones de correo electrónico introducidos en esta revista se usarán exclusivamente para los fines establecidos en ella y no se proporcionarán a terceros o para su uso con otros fines.

Consulte nuestros documentos y políticas institucionales para más información en: https://ufpr.br/lgpd/documentos/