AS COORDENADORIAS REGIONAIS DE EDUCAÇÃO COMO ELEMENTO ESTRATÉGICO DO REGIME DE COLABORAÇÃO NO CEARÁ
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.102413Palavras-chave:
CREDE; Regime de Colaboração; AcompanhamentoResumo
Este artigo tem como objetivo elucidar a atuação das Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educação (CREDEs) no Ceará como instâncias estratégicas para o exercício do regime de colaboração e das formas de acompanhamento que se estabelecem, no cenário educacional, entre o estado e seus municípios. Para tanto, teve-se como foco as CREDEs 1, 2 e 9. Observou-se que o Ceará possui um longo histórico na criação de enlaces políticos administrativos junto aos seus municípios. Essa cooperação é resultado de negociação contínua e as CREDEs apresentam papel importante nesse sentido, garantindo a efetivação de ações conjuntas e fortalecendo o regime de colaboração no estado. A relação da SEDUC com os municípios tem nas CREDEs um elo fundamental, desencadeando um intenso trabalho em rede. As entrevistas evidenciaram que: 1) o acompanhamento; 2) a gestão por resultados e 3) as formações- são os principais pilares de atuação dessas instâncias regionais junto aos municípios, sendo o Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC) e o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) eixos centrais desse processo. Assim, uma relação de confiança construída junto aos municípios e seus representantes, tem garantido ao Ceará, um regime de colaboração forte no campo da educação, apesar dos desafios que se apresentam.
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