Reconfigurações da Docência Universitária: um olhar focado no Processo de Bolonha

Autores

  • Carlinda Leite Universidade do Porto (U.Porto)
  • Kátia Ramos Universidade Federal de Pernambuco

Resumo

O Processo de Bolonha, legislado em Portugal em 2006 através do Decreto-Lei nº 74/2006 (PORTUGAL, 2006), anunciou a intenção de romper com o tradicional exercício da docência focado na transmissão e reprodução dos conhecimentos existentes, e veiculou um modelo de formação centrado na aprendizagem dos estudantes. Este Processo implicou uma reorganização dos currículos do ensino universitário e exigiu uma reconfiguração do exercício da docência apoiada em uma nova concepção do papel e do trabalho dos estudantes. É no quadro desta problemática que se situa este artigo que tem como objetivo dar a conhecer efeitos na docência universitária decorrentes do Processo de Bolonha. Para isso, o artigo, depois de caracterizar medidas políticas decorrentes do compromisso de Bolonha, analisa dados recolhidos de professores da Universidade do Porto sobre a relação entre as alterações previstas no ideário político e as condições para a sua concretização.

Palavras-chave: Docência universitária; Processo de Bolonha; Reorganização Curricular.

 

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Publicado

2015-07-08

Como Citar

Leite, C., & Ramos, K. (2015). Reconfigurações da Docência Universitária: um olhar focado no Processo de Bolonha. Educar Em Revista, 31(57), p. 33–47. Recuperado de https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/42038

Edição

v. 31 n. 57 (2015)

Seção

Dossiê Temático

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