ROLE-PLAYING NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ENFERMAGEM: VALORIZAÇÃO DOS PROFESSORES
DOI:
https://doi.org/10.5380/ce.v16i3.24216Palavras-chave:
Desempeño de papel, Enseñanza, Aprendizaje, Grado en enfermería, Docentes de enfermería.Resumo
El objetivo de este estudio es evaluar el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de pregrado en enfermería, identificando las actitudes de los profesores ante el role playing, y analizando los comentarios de estos después de su utilización en el aula. Investigación de naturaleza reflexiva y enfoque cualitativo basado en la interacción simbólica. La recolección de datos se realizó durante los años académicos 2006-2007 y 2007-2008, a dos profesores de la asignatura del tercer año en la Escuela de Enfermería "X". Los resultados muestran el roleplaying como categoría temática seleccionada y permiten la clasificación en subcategorías y códigos. El análisis de los datos permitió identificar lo que realmente sucede con el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería, por qué y cuáles son sus consecuencias.
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