Los debates de la educación física y los enfoques de las ciencias sociales. Un análisis de los lineamientos curriculares nacionales destinados a la formación docente en Argentina (1993-2015)

Authors

  • Alejo Levoratti Universidad Nacional de La Plata- Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo

DOI:

https://doi.org/10.5380/jlasss.v9i1.61189

Keywords:

Educación Física, Ciencias Sociales, Formación Docente

Abstract

El presente trabajo busca analizar la inscripción de los debates de las ciencias sociales, humanas y de la educación en las instancias de definición de los lineamientos nacionales destinados a la formación docente en la educación física. Para ello recuperamos una serie de categorías de la sociología de la crítica de Luc Bolstanski, los cuales nos permitirán reponer los ejercicios analíticos críticos que efectuaron los actores sobre el uso de las diferentes categorías conceptuales. A partir de ello, buscamos reflexionar sobre como dichas categorías constituyen a la educación física.

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Published

2018-09-03

How to Cite

Levoratti, A. (2018). Los debates de la educación física y los enfoques de las ciencias sociales. Un análisis de los lineamientos curriculares nacionales destinados a la formación docente en Argentina (1993-2015). The Journal of the Latin American Socio-Cultural Studies of Sport (ALESDE), 9(1), 45–63. https://doi.org/10.5380/jlasss.v9i1.61189

Issue

Vol. 9 No. 1 (2018): “Enfoques y perspectivas conceptuales de las ciencias sociales en/de la Educación Física

Section

“Enfoques y perspectivas conceptuales de las ciencias sociales en/de la Educación Física”.

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