Los debates de la educación física y los enfoques de las ciencias sociales. Un análisis de los lineamientos curriculares nacionales destinados a la formación docente en Argentina (1993-2015)

Autores

  • Alejo Levoratti Universidad Nacional de La Plata- Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo

DOI:

https://doi.org/10.5380/jlasss.v9i1.61189

Palavras-chave:

Educación Física, Ciencias Sociales, Formación Docente

Resumo

El presente trabajo busca analizar la inscripción de los debates de las ciencias sociales, humanas y de la educación en las instancias de definición de los lineamientos nacionales destinados a la formación docente en la educación física. Para ello recuperamos una serie de categorías de la sociología de la crítica de Luc Bolstanski, los cuales nos permitirán reponer los ejercicios analíticos críticos que efectuaron los actores sobre el uso de las diferentes categorías conceptuales. A partir de ello, buscamos reflexionar sobre como dichas categorías constituyen a la educación física.

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Publicado

2018-09-03

Como Citar

Levoratti, A. (2018). Los debates de la educación física y los enfoques de las ciencias sociales. Un análisis de los lineamientos curriculares nacionales destinados a la formación docente en Argentina (1993-2015). Revista Da ALESDE, 9(1), 45–63. https://doi.org/10.5380/jlasss.v9i1.61189

Edição

v. 9 n. 1 (2018): “Enfoques y perspectivas conceptuales de las ciencias sociales en/de la Educación Física

Seção

“Enfoques y perspectivas conceptuales de las ciencias sociales en/de la Educación Física”.

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