UM ESTUDO PILOTO UTILIZANDO O MÉTODO CLÍNICO DE PIAGET PARA CONHECER OS CONHECIMENTOS DOS CONTEÚDOS DE ASTRONOMIA EM ESTUDANTES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.5380/vrpect.2.101671Abstract
O artigo explora as concepções de crianças do Ensino Fundamental I (EFI) na compreensão de conceitos de Astronomia, especialmente sobre a forma da Terra. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, utilizou o Método Clínico-Crítico de Piaget para investigar as concepções de 11 crianças de 9 a 11 anos em escolas públicas de oculto para avaliação. Os resultados revelaram conhecimentos parciais e concepções alternativas, como acreditar que a Terra está no centro do universo ou que nuvens causam as fases da Lua, indicando que a aprendizagem científica ainda está em construção. Isso reforça a necessidade de metodologias que considerem os estágios cognitivos das crianças e promovam desafios concretos, indo além de explicações teóricas. Além disso, o estudo aponta que os conteúdos de Astronomia, introduzidos apenas uma vez no currículo, podem não ser assimilados de forma adequada, já que sua compreensão envolve noções espaciais complexas que se desenvolvem gradualmente. A ausência de retomadas desses temas em etapas posteriores do ensino compromete a consolidação de significados científicos. Conclui-se que uma abordagem metodológica diversificada e um currículo que permita revisitar conceitos ao longo do desenvolvimento cognitivo são fundamentais para promover uma aprendizagem efetiva destes conteúdos.
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