STATE OF THE ART RESEARCH: CONTRIBUTIONS TO THE INVESTIGATIVE PROCESS
CONTRIBUTOS PARA O PROCESSO INVESTIGATIVO
DOI:
https://doi.org/10.5380/vrpect.2.102363Abstract
It is well known that there is a diversity of scientific research aimed at mapping and analyzing academic production, and it is fundamentally important to understand some theoretical and methodological assumptions. State-of-the-art research, for example, allows the identification of gaps and trends regarding a specific problem, guiding reflections on the movement and trajectory present in the scientific field. With this in mind, this article aims to discuss scientific research that seeks to map and analyze a certain academic production, aiming to highlight elements that can contribute to the studies of researchers in various areas of knowledge, guiding debates that can reverberate in theoretical and methodological deepening. As a methodological approach, a qualitative research was adopted, expanding the investigative debate through scientific articles, which support the multiplicity of terms and synonyms related to the mapping and systematization of a given theme. This study argues for the relevance of state-of-the-art research in identifying movements, paths, and trends surrounding a specific problem, especially by highlighting gaps and assumptions, culminating in new developments in the scientific field.
References
BRASIL – CNPq. Desenvolvimento científico e formação de recursos humanos. Brasília: CNPq, 1983.
BRASIL. Documento de Área. Área 38: Educação. Disponível em: https://www.gov.br/capes/ptbr/centrais-de-conteudo/educacao-doc-area-2-pdf. Acesso em: 11 out. 2023.
BRASIL. Documento de Área. Área 46: Ensino. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/ENSINO.pdf. Acesso em: 14 out. 2023.
CAMPOS, Alessandra Freire Magalhães; CAETANO, Luís Miguel Dias; LAUS-GOMES, Victor. Revisão sistemática de literatura em educação: características, estrutura e possibilidades às pesquisas qualitativas. Revista Linguagem, Educação e Sociedade – LES, Teresina, v. 27, n. 54, p. 139-169, 2023.
DELIZOICOV, Nadir Castilho; SLONGO, Iône Inês Pinsson. O Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica. Série-Estudos – Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, Campo Grande, n. 32, p. 205-221, jul./dez. 2011.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. Pesquisas intituladas estado da arte: em foco. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, Itapetininga, v. 2, p. 1-23, 2021.
FRACALANZA, Hilário. O que sabemos sobre os livros didáticos para o ensino de ciências no Brasil. 304 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Unicamp, Campinas, 1992.
LORENZETTI, Leonir. Estilos de pensamentos em Educação Ambiental: uma análise a partir de dissertações e teses. 407 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.
LUNETTA, Avaetê de; GUERRA, Rodrigues. Metodologia da pesquisa científica e acadêmica. Revista OWL, Campina Grande, v. 1, n. 2, p. 149-159, ago. 2023.
MACEDO, Elizabeth; SOUZA, Clarilza Prado de. A pesquisa em educação no Brasil. Revista Brasileira de Educação, v. 15, n. 43, p. 166-202, jan./abr. 2010.
PALACIO, Olga Lucía Londoño; GRANADOS, Luis Facundo Maldonado; VILLAFÁÑEZ, Liccy Catalina Calderón. Guía para construir Estados del arte. International Corporation of Networks of Knowledge: Bogotá, 2016.
RINK. Juliana. Ambientalização curricular na educação superior: tendências reveladas pela pesquisa acadêmica brasileira (1987-2009). 262 f. Tese (Programa de Pós-graduação em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2014.
ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte” em educação. Diálogo Educacional, Curitiba, v. 6, n. 19, p. 37-50, set./dez., 2006.
SILVA, Roberta Flores; ZUCOLOTTO, Andréia Modrzejewski. Pesquisas sobre o Estado da Arte no Ensino de Ciências e Biologia: um estudo a partir de teses e dissertações. Revista Thema, Pelotas, v. 17, n. 1, p. 221-232, 2020.
SLONGO, Iône Inês Pinsson. A produção acadêmica em Ensino de Biologia: um estudo a partir de teses e dissertações. 2004. 349 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2004.
SLONGO, Iône Inês Pinsson; DELIZOICOV, Demétrio. Um panorama da produção acadêmica em Ensino de Biologia desenvolvida em programas nacionais de pós-graduação. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 11, n. 3, p. 323-341, 2006.
SOBRAL, Fernanda Antonia da Fonseca. Qualidade acadêmica e relevância social e econômica da educação superior. Cad. Cedes, Campinas, v. 29, n. 78, p. 227-241, maio/ago. 2009.
SOUSA, Angélica Silva de; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; ALVES, Laís Hilário. A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Caderno de Fucamp, Monte Carmelo, v. 20, n. 43, p. 64-83, 2021.
PEREIRA JR., Alfredo. A publicação científica na atualidade. J. Vasc. Bras. Petrópolis, v. 6, n. 4, p. 307-308, 2007.
TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini; MEGID NETO, Jorge. O estado da arte da pesquisa em ensino de Biologia no Brasil: um panorama baseado na análise de dissertações e teses. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciências, Vigo, v. 11, n. 2, p. 273-297, 2012.
VARGAS, Maricelly Gómez; HIGUITA, Catalina Galeano; MUNÕZ, Dumar, Andrey Jaramillo. El estado del arte: uma metodologia de investigación. Revista Colombiana de Ciências Sociais, Medellín, v. 6, n. 2, p. 423-442, júlio-dezembro, 2015.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Dieison Prestes da Silveira, Leonir Lorenzetti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você tem o direito de:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.
De acordo com os termos seguintes:
Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
