HÁ UMA CRISE NA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA?

UMA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE STEM E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

Autores

  • Geraldo Wellington Rocha Fernandes Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

DOI:

https://doi.org/10.5380/vrpect.1.97827

Resumo

O artigo é um ensaio que analisa a possibilidade de uma crise na Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), explorando seus limites e possibilidades no contexto contemporâneo internacional. Inicialmente, revisa a evolução histórica do conceito de ACT, diferenciando-o de abordagens como a Alfabetização STEM e destacando a ausência de discussões sobre as Visões da ACT. Com base nos pressupostos teóricos de Fourez e em uma perspectiva crítica, o texto argumenta que a ACT não deve se limitar ao domínio técnico-científico, mas deve incluir reflexões éticas, políticas e sociais, capacitando os estudantes a atuarem de forma transformadora em suas comunidades. O artigo propõe, ainda, um caminho para fortalecer a ACT como uma ferramenta educacional crítica, interdisciplinar e voltada para a transformação social, alinhando-se às demandas atuais, como justiça social, democracia e ação sociopolítica. Por fim, apresenta exemplos práticos e modelos teórico-metodológicos para mobilizar a ACT como Transformação Social no contexto escolar, ressaltando sua relevância como alternativa às abordagens utilitaristas e neoliberais da Alfabetização STEM.  

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Publicado

2025-04-26

Como Citar

Rocha Fernandes, G. W. (2025). HÁ UMA CRISE NA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA? UMA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE STEM E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL. Vestigare: Revista De Pesquisas Em Educação, Ciências E Tecnologias, (1), 4–28. https://doi.org/10.5380/vrpect.1.97827

Edição

n. 1 (2025): jan.-jun.

Seção

Seção A: Ensaio Acadêmico em Educação, Ciências e Tecnologias

Licença

Copyright (c) 2025 Geraldo Wellington Rocha Fernandes

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