VISÕES DE LINGUAGEM DE ALUNOS-PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA E O LETRAMENTO CRÍTICO

Abstract

O objetivo deste trabalho é analisar e descrever as visões de linguagem de alunos-professores de Língua Inglesa. A pesquisa tem como contexto alunos do segundo ano de um curso de Letras Inglês que responderam a uma atividade de leitura que requeria seu posicionamento como leitor e professor. Uma das perguntas do exercício na posição de professor exigia que o aluno expressasse sua visão de linguagem para uma suposta aula de leitura em inglês. São as respostas para esta pergunta que analisamos neste artigo, com base nos preceitos de teorias tais como o Letramento Crítico, Consciência Crítica da Linguagem e Leitura Crítica (FREIRE, 1978; FAIRCLOUGH, 1992; 1995), as quais eram base de toda a atividade proposta. A análise dos dados mostra que grande parte dos estudantes ofereceram respostas insuficientes para tal pergunta, pois apresentam dificuldades em conceituar o que é uma visão de linguagem e como ela se aplica em uma atividade de sala de aula. Por outro lado, dentre aqueles que responderam à questão sem maiores conflitos, a maioria vê linguagem principalmente como decodificação e meio de comunicação, enquanto a minoria compreende linguagem como uma ferramenta de empoderamento e dissipação de ideologias.