O LETRAMENTO CRÍTICO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-CIDADÃO: caminhos possíveis para a transformação da prática e da posição docentes

Autores

  • Leina Jucá Universidade Federal de Ouro Preto
  • Alessandra H. B. Fukumoto
  • Andreia Rocha Universidade Federal de Ouro Preto

DOI:

https://doi.org/10.5380/rvx.v1i1.2011.24452

Palavras-chave:

letramento crítico, formação de professores, ensino e aprendizagem de línguas, cidadania

Resumo

A busca por possíveis caminhos que proporcionassem a transformação de práticas de ensino e aprendizagem de línguas motivou um grupo de professoras (inglês, italiano, libras, português como segunda língua) a se reunir para repensar suas práticas docentes e a formação de seus alunos. O Letramento Crítico foi a mola propulsora desse grupo que, desde o primeiro semestre de 2011, se encontra semanalmente para discutir, refletir e compartilhar meios que propiciem a formação de cidadãos críticos capazes de estabelecer relações entre língua, cidadania, cultura, práticas sociais e formação de professores. Neste relato, buscamos compartilhar os resultados das discussões advindas de nossos encontros, procurando mostrar como nos reposicionamos em relação à docência e como esse resposicionamento tende a interferir e modificar nossas práticas docentes.

Novos Letramentos, Multiletramentos e o Ensino de Línguas Estrangeiras

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Publicado

2011-11-21

Como Citar

Jucá, L., Fukumoto, A. H. B., & Rocha, A. (2011). O LETRAMENTO CRÍTICO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-CIDADÃO: caminhos possíveis para a transformação da prática e da posição docentes. Revista X, 1(1.2011). https://doi.org/10.5380/rvx.v1i1.2011.24452

Edição

v. 1 n. 1.2011: Letramento Crítico e Multiletramentos

Seção

Relatos

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