Ensino de pronúncia do espanhol para brasileiros

uma proposta didática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/rvx.v20i02.100867

Palavras-chave:

ensino comunicativo de pronúncia, instrução explícita, unidades didáticas de pronúncia

Resumo

Este trabalho tem como objetivo apresentar unidades didáticas de pronúncia do espanhol, destinadas a aprendizes brasileiros, que exploram o componente fonético-fonológico por meio de atividades comunicativas. As unidades de pronúncia focalizam os conteúdos fonéticos que tendem a ser mais dificultosos para os estudantes brasileiros, além de conjugar tais conteúdos a temas comunicativos. A proposta de propiciar atividades fonéticas em um ambiente comunicativo surge da necessidade de se trabalhar os sons do espanhol de maneira mais significativa e relevante, em que os aprendizes se envolvem em situações de interação, ao passo que desenvolvem a pronúncia do espanhol, buscando uma fala mais inteligível e compreensível.

Biografia do Autor

Andrêssa Rodrigues de Lima, IFCE

Possui Graduação em Letras - Português e Espanhol pela Universidade Federal do Ceará (2019) e Mestrado em Linguística, na linha de Linguística Aplicada, pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFC (2023). Trabalha como professora efetiva de Língua Espanhola no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), ministrando aulas para graduação em Letras e Ensino Médio Técnico - Integrado. Tem interesse na área de Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira, com ênfase nos trabalhos sobre ensino de pronúncia e fonética e fonologia do Espanhol.

Ronaldo Mangueira Lima Júnior, Universidade de Brasília (UnB)

Possui graduação em Letras-Inglês pela Universidade de Brasília (2006), mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade de Brasília (2008) e doutorado em Linguística pela Universidade de Brasília (2012). Foi professor na Universidade Federal do Ceará (UFC) de 2014 a 2023, e atualmente é professor no Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas da Universidade de Brasília (UnB), onde atua no curso de graduação de Português do Brasil como Segunda Língua e no Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL). Atua também no Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGLin) da Universidade Federal do Ceará (UFC); é bolsista de produtividade do CNPq; cofundador do Laboratório de Fonética e Multilinguismo (LabFoM) da UFC e membro do Laboratório de Fonética e Fonologia (LAFFON) da UnB; e é Conselheiro da Associação Brasileira de Linguística (Abralin - 2024-2028). Foi vice-coordenador (2018-2021) e coordenador (2021-2023) do GT de Fonética e Fonologia da ANPOLL. Tem experiência nas áreas de Linguística e Linguística Aplicada, com ênfase em Fonética e Fonologia, atuando principalmente nos seguintes temas: fonética acústica, aquisição fonológica, aquisição de segunda língua, ensino de inglês-L2 e de português-L2, análise quantitativa de dados. 

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Publicado

2026-09-30

Como Citar

Rodrigues de Lima, A., & Mangueira Lima Júnior, R. (2026). Ensino de pronúncia do espanhol para brasileiros: uma proposta didática. Revista X, 20(02), 452–481. https://doi.org/10.5380/rvx.v20i02.100867

Edição

v. 20 n. 02 (2025): Edição Atemática

Seção

Estudos Linguísticos

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