Diamagnetismo y Modelización Científica en la Formación de Profesores de Física
Propuesta y Análisis de una Secuencia Didáctica
DOI:
https://doi.org/10.5380/rbpef.v2.104642Palabras clave:
Diamagnetismo, Modelado científico, Aprendizaje significativo, Formación docente, Educación en físicaResumen
Este artículo presenta una propuesta de secuencia didáctica para la enseñanza del diamagnetismo de la materia en la formación inicial del profesorado de Física. La propuesta se fundamenta en la Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa, los Tres Momentos Pedagógicos y la perspectiva epistemológica de la modelización científica en la enseñanza de la Física. El estudio busca responder cómo una secuencia didáctica basada en estos referentes puede contribuir a la comprensión conceptual del diamagnetismo. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter teórico-propositivo, sustentada en una revisión del estado del conocimiento. Los resultados evidencian la escasez de estudios que articulen la enseñanza del diamagnetismo, la modelización científica y la formación inicial del profesorado de Física. Como respuesta, se propone una secuencia didáctica que integra problematización, construcción de modelos científicos y sistematización conceptual, favoreciendo el aprendizaje significativo y el desarrollo de una comprensión conceptual más sólida del diamagnetismo.
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