La Historia de la Radiactividad en el aula
evaluando los Impactos de una secuencia didáctica basada en el episodio de las Chicas del Radio
DOI:
https://doi.org/10.5380/rbpefv1.101247Palabras clave:
Chicas del Radio, Naturaleza de la Ciencia, Historia de la RadiactividadResumen
La inserción didáctica de la Historia y Filosofía de la Ciencia favorece reflexiones sobre la ciencia como práctica social y cultural. Este trabajo presenta los resultados de una investigación empírica desarrollada durante la implementación de una secuencia didáctica centrada en la Naturaleza de la Ciencia, el género y la justicia social, contextualizados en el episodio histórico de las Chicas del Radio. La propuesta, aplicada en el 9º grado de la Educación Básica, utilizó narrativas histórico-pedagógicas como recurso. Para analizar las producciones escritas de los estudiantes se empleó la metodología de Análisis de Contenido. Los resultados muestran comprensiones críticas de la ciencia como construcción histórica influida por intereses económicos y sociales, además de reflexiones sobre desigualdades de género, responsabilidades científicas y derechos laborales. Las evidencias sugieren que el enfoque promovió conciencia sobre las implicaciones sociales y éticas de la ciencia, aportando a una perspectiva más crítica y humanizada del conocimiento científico.
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