DIAMAGNETISMO E MODELAGEM CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA
PROPOSTA E ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.5380/rbpef.v2.104642Palavras-chave:
Diamagnetismo, Modelagem Científica, Aprendizagem significativa, Formação de Professores, Ensino de FísicaResumo
Este artigo apresenta uma proposta de sequência didática voltada ao ensino do diamagnetismo da matéria na formação inicial de professores de Física. Fundamenta-se na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, nos Três Momentos Pedagógicos e na perspectiva epistemológica da modelagem científica no ensino de Física. Busca responder à seguinte questão: como uma sequência didática fundamentada nesses referenciais, orientada pela perspectiva da modelagem científica, pode contribuir para a compreensão conceitual do diamagnetismo na formação inicial de professores de Física? O estudo caracteriza-se como pesquisa qualitativa, de natureza teórico-propositiva, fundamentada em levantamento do estado do conhecimento. Os resultados evidenciam a escassez de pesquisas que articulem o ensino do diamagnetismo, a modelagem científica e a formação inicial de professores de Física. Em resposta a essa lacuna, apresenta-se uma sequência didática com potencial para favorecer a aprendizagem significativa e a compreensão conceitual do diamagnetismo, ao integrar a problematização, construção de modelos científicos e sistematização conceitual.
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