Policies for Basic Education in Amazon Territories:
issues for (Re)thinking Educational Policies
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v19i1.102237Keywords:
Educational Policy, Basic Education, Amazons, Territories, DiversityAbstract
The dossier addresses Policies for Basic Education in the territories of the Amazon. It brings together eight studies on educational policies in the uniqueness of the geographical, ethnic, and cultural territorialities that make up the Amazon, characterized as educational territories marked by diversity, multiple challenges, and specificities in the formulation, implementation, and evaluation of these policies, highlighting the tensions between the universality and specificity of the right to education in Brazil. Thus, the topics covered are primarily marked by diversity, both in their content and in their epistemological and methodological dimensions, to analyze the conditions for providing basic education, its funding and management, social oversight, teacher training and remuneration, and knowledge production. The texts adopt multiple epistemological and methodological perspectives, combining qualitative, quantitative, and mixed (quanti-qualitative) approaches. They also employ various types of research, including bibliographic, documentary, statistical, and ethnographic studies. There is a diversity of data that highlights the unique characteristics of education provision in the Brazilian Amazon and provides references for the formulation and implementation of policies that enable the guarantee of the right to education under conditions of equity and quality, with respect for differences. In summary, the studies consider that Amazonian territories are still marked by the denial of rights, which exacerbates inequalities, and that resistance involves strengthening the territories and advocating for differentiated policies.
References
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