n. 48 - CONSTRUÇÃO E DESCONSTRUÇÃO DA POLÍTICA DE INDUÇÃO DO TEMPO INTEGRAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/jpe.v14i0.73897

Palavras-chave:

Programa Mais Educação, Programa Novo Mais Educação, currículo.

Resumo

O presente artigo tem o objetivo de fazer uma análise comparativa entre os discursos presentes nos textos oficiais do PME (2007) e do Novo Mais Educação (2016), no que se refere a política e proposta curricular. Utilizamos o ciclo de políticas de Ball et al (1992). Na política do currículo, nos amparamos em Lopes (2006) e outros. Em linhas gerais, podemos perceber diferenças nas políticas de currículo e suas propostas, contidas nos dois programas, sobretudo no tocante à formação integral dos estudantes, visto que o “Novo” estabelece prioridade no ensino de português e matemática em detrimento de outros conhecimentos. Ele se insere na lógica de controle por meio das avaliações padronizadas que passaram a ser sinônimo de qualidade, mas que não consideram o contexto educacional dos estudantes, nem as condições de trabalho dos profissionais da educação.

Biografia do Autor

Zenildo José Barbosa, UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO/FUNDAJ

Possui graduação em pedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira (2006), Especialização em Educação Integral e Inclusão Social pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2010) e faz Mestrado em Educação, Cultura e Identidades pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2017) e Fundação Joaquim Nabuco (FUNDAJ), linha de pesquisa Políticas Educacionais e Gestão da Educação, especificamente sobre a prática curricular do Programa Novo Mais Educação (PNME) do Ministério da Educação (MEC) e a Formação integral do sujeito. É professor efetivo da Educação Básica da Prefeitura Municipal de São Lourenço da Mata e professor efetivo da Educação Básica da Prefeitura Municipal do Paulista/PE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Gestão da Educação, Políticas Educacionais: Programas, Projetos e Desenvolvimento Curricular.

Cibele Maria Lima Rodrigues, FUNDAÇÃO JOAQUIM NABUCO

Socióloga - Pesquisadora
Professora do Programa de Pós-graduação em Educação, Culturas e Identidades (Ufrpe/Fundaj) e do Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia (ProfSocio)

Diretoria de Pesquisas SociaisCECIM - Coord. do Centro de Estudos em Cultura, Identidade e MemóriaFundação Joaquim Nabuco  - Fundaj

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Publicado

2020-11-26

Como Citar

Barbosa, Z. J., & Rodrigues, C. M. L. (2020). n. 48 - CONSTRUÇÃO E DESCONSTRUÇÃO DA POLÍTICA DE INDUÇÃO DO TEMPO INTEGRAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. Jornal De Políticas Educacionais, 14. https://doi.org/10.5380/jpe.v14i0.73897

Edição

v. 14 (2020)

Seção

Artigos

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