n. 17 - O DESAFIO DA FUNÇÃO SOCIAL DOCENTE DIANTE DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS EM CURSO NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v14i0.70082Palavras-chave:
Formação de Professores, Neoliberalismo, Políticas Educacionais, função socialResumo
A pesquisa questiona a função social do profissional docente na conjuntura das políticas educacionais em curso, dada a hegemonia neoliberal. Tem por metodologia a hermenêutica jurídica de políticas educacionais normativas relacionadas à formação docente, lançando mão da análise qualitativa de Programas de Governo e a revisão bibliográfica (FREIRE; DARDOT; LAVAL; GIDDENS; SENNETT; GRAMSCI), além da pertinente análise de dados. O objetivo é problematizar a relação do neoliberalismo com ações de políticas educacionais na atualidade, comparado as políticas normativas aos principais programas de governo em curso no Brasil, apresentar como a função social do profissional docente enquanto trabalhador intelectual. As reflexões acerca dos programas de governo, aconoradas na devida revisão bibliográfica e na análise de dados conclui pela hegemonia neoliberal na atual conjuntura nacional, mas também no estabelecimento de cinco categorizações sobre a função social do profissional docente, enquanto possibilidade do exercício contra hegemônico.
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