Pensando la pedagogía no lineal en la enseñanza del rugby

Abstract

En la enseñanza de los deportes de equipo, la pedagogía no lineal concibe al sujeto practicante como un sistema dinámico y complejo en constante interacción con su entorno. Esta interacción genera patrones de comportamiento que evolucionan en función de las condiciones del sistema. Cuando se introduce una variable externa, el equilibrio del sistema se altera, dando lugar a un nuevo estado. Esta variable externa, conocida como constreñimiento o restricción, puede ser manipulada estratégicamente para promover la aparición de determinados comportamientos tácticos. Desde esta perspectiva, el diseño de ejercicios debe basarse en cuatro principios pedagógicos fundamentales a saber: la complejidad táctica, la representatividad de la tarea, la exageración y el muestreo. Este escrito revisa estudios que analizan el comportamiento táctico desde la pedagogía no lineal y discute los procedimientos para diseñar ejercicios en el contexto del rugby. A partir de la evidencia revisada, se concluye de manera preliminar que la pedagogía no lineal representa una herramienta útil para el desarrollo de ejercicios que optimicen los comportamientos tácticos en el rugby.