Entre a inclusão e a invisibilidade

desafios da Educação Física escolar na fronteira Brasil-Bolívia

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/ra.v18i1.103121

Abstract

This study explores the challenges of inclusive education in Physical Education classes on the Brazil-Bolivia border (Corumbá/MS), focusing on the intersection between the inclusion of students with disabilities and border dynamics. Based on a documentary analysis of data provided by the Municipal Department of Education (Semed) of Corumbá/MS in 2024, and updated in 2025, a "double complexity" was revealed due to the condition of physical disability and the issue of border invisibility. The main finding is the "statistical invisibility" of students with binational identities, whose cultural and linguistic realities are not captured by official records, hindering the planning of public policies and specific pedagogical practices for the group. The study concludes that inclusion in this context demands intercultural sensitivity that transcends an approach focused solely on disability, pointing to the need for specialized intercultural teacher training.

 

Author Biographies

Bárbara Davalos de Souza, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2017). Possui Aperfeiçoamento em Acolhimento de Profissionais com Deficiência (2019) e Especialização em Docência pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (2021). Cursa Administração pela Estácio e é mestranda em Estudos Fronteiriços (PPGEF) pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal.

Gilson Pacola, Rede Municipal de Ensino (Reme) – Corumbá-MS

Doutorando em Estudos Fronteiriços pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus do Pantanal. Mestre em Estudos Fronteiriços pela mesma instituição (2021) e graduado em Educação Física (1999). Possui especializações nas áreas de Gestão Escolar, Gestão Pública e Treinamento Desportivo. Atua como Professor efetivo de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Corumbá-MS e ocupa o cargo de Secretário Adjunto Municipal de Educação. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física do Pantanal (GePPan/UFMS), do coletivo internacional "Circuito Imigrante" e participa da Comissão de Autoavaliação do seu programa de pós-graduação. Seus temas de pesquisa e experiência abrangem: educação física escolar, formação de professores, políticas educacionais e dinâmicas sociais em regiões de fronteira.

Carlo Henrique Golin, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutor em Educação Física pela Universidade Católica de Brasília (2017); Mestre em Educação Física pela Universidade Metodista de Piracicaba (2005); Especialista em Educação Física Escolar (2000) e graduado em Educação Física (1999) pelas Faculdades Integradas de Fátima do Sul. Atualmente é Professor Associado I na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) - Câmpus do Pantanal (CPAN), na cidade de Corumbá-MS (Brasil), atuando no curso de graduação de Educação Física (Licenciatura) e no Programa de Pós-Graduação em Estudos Fronteiriços (PPGEF) - mestrado/doutorado. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física do Pantanal (GePPan) - UFMS/CPAN. Tem experiência em Educação Física, com ênfase em Licenciatura, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física Escolar, Formação de Professores, Esporte Escolar, Educação intercultural e Fronteira.

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Published

2026-07-01

How to Cite

Davalos de Souza, B., Pacola, G., & Henrique Golin, C. (2026). Entre a inclusão e a invisibilidade: desafios da Educação Física escolar na fronteira Brasil-Bolívia. The Journal of the Latin American Socio-Cultural Studies of Sport (ALESDE), 18(1), 71–82. https://doi.org/10.5380/ra.v18i1.103121

Issue

Vol. 18 No. 1 (2026): Dossier: Physical Education, Sport, and Body Practices in Border Contexts

Section

Dossiês

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