Entre a inclusão e a invisibilidade

desafios da Educação Física escolar na fronteira Brasil-Bolívia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/ra.v18i1.103121

Resumo

Este estudo explora os desafios da educação inclusiva em aulas de Educação Física na fronteira Brasil-Bolívia (Corumbá/MS), com foco na intersecção entre a inclusão de estudantes com deficiência e as dinâmicas fronteiriças. A partir de uma análise documental de dados fornecidos pela Secretaria Municipal de Educação (Semed) de Corumbá/MS em 2024, e atualizados em 2025, revelou-se uma "dupla complexidade" devido a condição da deficiência física e a questão invisibilidade fronteiriça. O principal achado é a "invisibilidade estatística" de estudantes com identidades binacionais, cujas realidades culturais e linguísticas não são capturadas pelos registros oficiais, o que dificulta o planejamento de políticas públicas e práticas pedagógicas específicas para o grupo. O estudo conclui que a inclusão neste contexto demanda uma sensibilidade intercultural que transcende a abordagem focada apenas na deficiência, apontando para a necessidade de formação docente intercultural especializada.

Biografia do Autor

Bárbara Davalos de Souza, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2017). Possui Aperfeiçoamento em Acolhimento de Profissionais com Deficiência (2019) e Especialização em Docência pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (2021). Cursa Administração pela Estácio e é mestranda em Estudos Fronteiriços (PPGEF) pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal.

Gilson Pacola, Rede Municipal de Ensino (Reme) – Corumbá-MS

Doutorando em Estudos Fronteiriços pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus do Pantanal. Mestre em Estudos Fronteiriços pela mesma instituição (2021) e graduado em Educação Física (1999). Possui especializações nas áreas de Gestão Escolar, Gestão Pública e Treinamento Desportivo. Atua como Professor efetivo de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Corumbá-MS e ocupa o cargo de Secretário Adjunto Municipal de Educação. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física do Pantanal (GePPan/UFMS), do coletivo internacional "Circuito Imigrante" e participa da Comissão de Autoavaliação do seu programa de pós-graduação. Seus temas de pesquisa e experiência abrangem: educação física escolar, formação de professores, políticas educacionais e dinâmicas sociais em regiões de fronteira.

Carlo Henrique Golin, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutor em Educação Física pela Universidade Católica de Brasília (2017); Mestre em Educação Física pela Universidade Metodista de Piracicaba (2005); Especialista em Educação Física Escolar (2000) e graduado em Educação Física (1999) pelas Faculdades Integradas de Fátima do Sul. Atualmente é Professor Associado I na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) - Câmpus do Pantanal (CPAN), na cidade de Corumbá-MS (Brasil), atuando no curso de graduação de Educação Física (Licenciatura) e no Programa de Pós-Graduação em Estudos Fronteiriços (PPGEF) - mestrado/doutorado. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física do Pantanal (GePPan) - UFMS/CPAN. Tem experiência em Educação Física, com ênfase em Licenciatura, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física Escolar, Formação de Professores, Esporte Escolar, Educação intercultural e Fronteira.

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Publicado

2026-07-01

Como Citar

Davalos de Souza, B., Pacola, G., & Henrique Golin, C. (2026). Entre a inclusão e a invisibilidade: desafios da Educação Física escolar na fronteira Brasil-Bolívia. Revista Da ALESDE, 18(1), 71–82. https://doi.org/10.5380/ra.v18i1.103121

Edição

v. 18 n. 1 (2026): Dossiê: Educação Física, esporte e práticas corporais em contextos fronteiriços

Seção

Dossiês

Licença

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