LAS CONCEPCIONES QUE HACEN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA SOBRE LA CIENTIFICIDAD DE LA DISCIPLINA.

Autores

  • RIGOBERTO LEÓN SÁNCHEZ Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
  • KIRARESET BARRERA GARCÍA FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO https://orcid.org/0000-0002-2327-5571

DOI:

https://doi.org/10.5380/vrpect.1.98039

Resumo

El objetivo de este estudio fue explorar las percepciones y actitudes de los estudiantes de psicología hacia la disciplina como ciencia, identificando cómo factores socioculturales y pedagógicos influyen en la valoración de su cientificidad. Se evaluó a 205 estudiantes de una universidad pública mediante la Psychology as Science Scale (PAS) y el cuestionario Conocimiento y Modelos Científicos, utilizando escalas tipo Likert. Se compararon respuestas entre estudiantes de semestres iniciales y terminales mediante pruebas ANOVA y t, considerando también la influencia de promedios académicos. El 41% de los participantes reconocen la psicología como ciencia en un nivel medio, aunque el prestigio social que le otorgan es inferior al de las ciencias exactas. Los estudiantes avanzados muestran una visión menos idealista sobre la predictibilidad y validez de las teorías psicológicas. Asimismo, el 92.7% valora la experimentación como esencial en la formación en psicología. Factores como el contexto sociohistórico son considerados relevantes para el desarrollo del conocimiento científico. Los resultados destacan la necesidad de integrar la filosofía e historia de la ciencia en la enseñanza de la psicología para fortalecer su reconocimiento como disciplina científica. También se evidencia la influencia de concepciones erróneas provenientes de la psicología popular y la desinformación en medios.

Biografia do Autor

KIRARESET BARRERA GARCÍA, FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Doctora en Psicología Educativa y del Desarrollo por la Facultad de Psicología de la UNAM y Profesora Titular “A” de Tiempo Completo Definitivo en la misma Facultad. 

He sido corresponsable del proyecto "Yo, tú, ella, nosotras: prioridad cognitiva, epistémica y metafísica de las distintas personas" (DGAPA PAPIIT IN400221), evaluado como excelente. En este proyecto, investigamos cómo la perspectiva de primera persona no puede explicar completamente la atribución de estados mentales a otros, lo cual subraya el papel de la intersubjetividad en el entendimiento de los estados mentales propios y ajenos. Actualmente, desarrollo una línea de investigación experimental y teórica en el proyecto "Metáforas y narrativas en la estructuración social de la cognición: implicaciones para la filosofía de la ciencia y la epistemología" (DGAPA PAPIIT IN400422), que continúa el trabajo del proyecto "Artefactualidad y Cognición" (DGAPA PAPIIT IN402018), ambos dirigidos por el Dr. Sergio Martínez, Premio Universidad Nacional en Investigación en Humanidades 2017. Este enfoque explora la relación entre narrativas y razonamiento analógico, examinando las metáforas como formas de razonamiento.

Como parte de estos proyectos, hemos organizado tres talleres internacionales. El primero, “Models and Analogy,” realizado el 11 de septiembre de 2018, en el cual presenté "Cognitive processing of metaphor". Este taller contó con la participación de Susan Sterret, Distinguished Professor de History and Philosophy of Science en Wichita State University. El segundo taller, “Artefactuality and Social Affordances,” se llevó a cabo los días 13 y 14 de noviembre de 2018, con la participación de destacados investigadores internacionales como Erik Rietveld, Tom Froese y el Dr. Martínez. En septiembre de 2019, organizamos una conferencia del Dr. Steven Sloman (Professor/Researcher en Cognitive, Linguistic & Psychological Sciences, Brown University). Finalmente, en octubre de 2019, organicé el Taller Internacional “Affordances, Language and Narratives,” donde presenté el estudio experimental "Can narratives afford analogical reasoning? An exploratory study," con la participación de académicos como el Dr. Anthony Chemero y el Dr. Erik Rietveld.

Asimismo, participé en el proyecto "Conciencia y Normatividad" (DGAPA PAPIIT IG400219), dirigido por el Dr. Pedro Stepanenko y el Dr. Germán Palafox, trabajando en la formación de conceptos y participando en sus seminarios de 2019 a 2021.

Publicaciones recientes Libros:
  • De la Rosa, A. Barrera, K. González, M. A. & Zamora, O. (Eds.) (2019). Enseñanza de la Psicología. Modalidades abierta, presencial y a distancia. México: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, SUAyED Psicología, UNAM. ISBN 978-607-30-1967-5.
Capítulos en libros:
  • León-Sánchez, R. & Barrera, K. (2020).Las concepciones de los estudiantes universitarios sobre los fenómenos psicológicos. Estudio preliminar. En Z. Monroy, R. León-Sánchez, R. & G. Álvarez. Indagaciones Cognoscitivas acerca de la Enseñanza de la Filosofía y de la Ciencia. ISBN (en trámite).
  • Monroy, Z., León-Sánchez, R., Álvarez, G. & Barrera, K. (2020). Ideas de estudiantes de psicología acerca del status cietífico de su disciplina. En Z. Monroy, R. León-Sánchez, R. & G. Álvarez. Indagaciones Cognoscitivas acerca de la Enseñanza de la Filosofía y de la Ciencia. ISBN (en trámite).
  • Barrera, K. & León-Sánchez. R. (2017). Concepciones erróneas de los estudiantes de la carrera de psicología, sobre fenómenos psicológicos. En Z. Monroy, R. León-Sánchez y G. Álvarez. Obstáculos epistemológicos en la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía y de la ciencia. Facultad de Psicología, UNAM. ISBN: 978-607-02-93733.
  • Monroy, Z., León, R., Barrera, K. & Alvarez, G. (2018). Undergraduate psychology students’ conceptions on scientific knowledge and psychology-specific epistemological beliefs. In M, Brzezinski & C, Celestino (Eds.). Teaching Science with Context: Historical, Philosophical, and Sociological Approaches (pp. 113-123). Switzerland: Springer.

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Publicado

2025-04-26

Como Citar

LEÓN SÁNCHEZ, R., & BARRERA GARCÍA, K. (2025). LAS CONCEPCIONES QUE HACEN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA SOBRE LA CIENTIFICIDAD DE LA DISCIPLINA. Vestigare: Revista De Pesquisas Em Educação, Ciências E Tecnologias, (1), 67–88. https://doi.org/10.5380/vrpect.1.98039

Edição

n. 1 (2025): jan.-jun.

Seção

Seção B: Artigos de Pesquisa em Educação em Ciências

Licença

Copyright (c) 2025 RIGOBERTO LEÓN SÁNCHEZ, KIRARESET BARRERA GARCÍA

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