The challenge of qualifying teachers for diversity: the reality of the state of Amapá
DOI:
https://doi.org/10.5380/rt.v7i2.62800Keywords:
Education, diversity, teacher training, Amapá.Abstract
The present work is the result of a study about teacher training in the public school system of the state of Amapá. The document proposes a reflection on the need to rethink the educational practice, considering Federal Law n. 10.639 / 2003 and State Law n. 1,196 / 2008 in the school context. This is the result of an exploratory study of a qualitative nature that adopted the bibliographical research, the documentary analysis and the interview as a form of investigation. The text is the result of research conducted by the Group of Studies and Research on Education, Ethnic-Racial and Intercultural Relations, registered with CNPq, which aims to identify and analyze the conceptions about racial issues in Brazil, especially in Amapá, which support practices pedagogical and teacher discourses, in the unfolding of the school curriculum, as well as to evaluate their possibilities of facing racism.
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