Entre Ciência, Tecnologia e Sociedade

ensino de radiações a partir de uma unidade temática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102839

Palabras clave:

Radioatividade, Ensino de química, Unidade temática

Resumen

Este trabalho visa apresentar e analisar uma proposta de Unidade Temática (UT) voltada ao ensino de radiação no Ensino Fundamental II e Médio, estruturada para integrar teoria, prática e reflexão crítica. O material é dividido em quatro capítulos e oferece um roteiro completo para o professor, incluindo objetivos, problematizações, descrição das aulas, sugestões de recursos, cronograma e formas de avaliação. A proposta combina aulas expositivas-dialogadas com atividades interativas, como experimentos e resolução de problemas, estimulando a participação ativa dos alunos. A UT prevê uso de mídias digitais, vídeos, infográficos e materiais impressos, adaptando-se à infraestrutura da escola. A avaliação é processual, com resumos, mapas mentais e trabalhos em grupo. Destacam-se duas atividades-chave: a reprodução do experimento de Herschel para explorar o infravermelho e um estudo de caso sobre Chernobyl para aplicação prática dos conceitos, incentivando a elaboração de soluções e campanhas educativas. A UT foi concebida para articular o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), incentivando a curiosidade científica, a autonomia dos estudantes e a responsabilidade social, com flexibilidade para adequação a diferentes contextos escolares.

Biografía del autor/a

Greice Santos Reis, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licencianda em Química na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com interesse na formação docente e nas práticas pedagógicas. Atuei como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e como monitora no Colégio Dom Bosco, onde auxiliava nas aulas práticas, substituía professores e ministrava plantões. Tenho experiência como professora voluntária em curso pré-vestibular popular e atuei como monitora durante o ensino médio.Participei de diversos eventos e seminários voltados à formação de professores, educação das relações étnico-raciais, cultura digital e práticas interdisciplinares no ensino de Química. Destaco minha participação no XVI Seminário Institucional do PIBID-UFRGS, abordando a construção da identidade docente.Complementando minha formação, atuei como Técnica em Química na área industrial, com experiência em controle de qualidade, análises físico-químicas de matérias-primas e produtos, além de atividades relacionadas a registros sanitários, licenciamento ambiental e documentação técnica.

Daniela Motta Faillace, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licencianda em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Camila Greff Passos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Atualmente é professora associada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), coordenadora de área do Subprojeto PIBID/Química (desde 2014) e uma das líderes do Grupo de Pesquisa em Ensino de Química da UFRGS (GPEQ-UFRGS), grupo registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq desde 2019. Orienta no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional e no Programa de Pós-Graduação em Química da UFRGS. Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade Luterana do Brasil (2003), mestrado em Físico-Química de materiais (2007) e doutorado em Educação Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2012). Foi professora da educação básica por 6 anos e desde 2005 atua na educação superior, com experiência na docência e na pesquisa sobre formação de professores. Áreas de interesse: metodologias de ensino e de aprendizagem, educação ambiental crítica e desenvolvimento profissional docente.

Citas

Brasil. Ministério da Educação. (1999). Parâmetros curriculares nacionais: Ensino médio. MEC.

Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular: Ensino médio. MEC.

Livramento, G. do, Ribeiro, D. das C. A., Simon, N. M., Streit, L., & Passos, C. G. (2021). Unidade temática sobre mineração do carvão: Uma proposta para o ensino de termoquímica com enfoque CTS. Revista Virtual de Química, 13(3), 675–683.

Marcondes, M. E. R., Silva, E. L. D., Torralbo, D., A., L. H., Carmo, M. P., Suart, R., & Souza, F. (2007). Oficinas temáticas no ensino público visando a formação continuada de professores. Imprensa Oficial do Estado de São Paulo.

Moreno-Rodríguez, A. S., & Del Pino, J. C. (2017). Abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS): Perspectivas teóricas sobre educação científica e desenvolvimento na América Latina. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, 6(2).

Nunes, L. D., & Mesquita, N. A. S. (2025). Implicações formativas para a atuação de professores de química da educação básica em relação à temática radioatividade. Química Nova, 48(2), 1–10.

Passos, C. G., & Santos, F. M. T. (2008). Anais do XIV Encontro Nacional de Ensino de Química. Curitiba, PR, Brasil.

Ponzoni, A. S., Slaviero, A., Passos, C. G., & Sirtori, C. (2023). Unidades temáticas: Possibilidades para o desenvolvimento dos princípios da educação ambiental crítica. Química Nova, 46(10), 1005–1014.

Salgado, T. D. Miskinis. (2015). Radioquímica: Uma disciplina articuladora de conhecimentos pedagógicos e conhecimentos específicos na licenciatura em química. Textos FCC, 47, 1–108.

Santos, L. C., & Pazinato, M. S. (2022). Oficina temática sobre gastronomia para abordagem de reações químicas no ensino médio. In Anais do 41º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (pp. 1–6). SBQ.

Santos, W. L. P., & Mortimer, E. F. (2002). Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS (ciência-tecnologia-sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 2(1), 110–131.

Silva, E. L., & Marcondes, M. E. R. (2015). Materiais didáticos elaborados por professores de química na perspectiva CTS: Uma análise das unidades produzidas e das reflexões dos autores. Ciência & Educação, 21, 65–81.

Descargas

Publicado

2025-12-30

Cómo citar

REIS, Greice Santos; FAILLACE, Daniela Motta; PASSOS, Camila Greff. Entre Ciência, Tecnologia e Sociedade: ensino de radiações a partir de uma unidade temática. Revista de Educación en Ciencias y en Matemática (RECEM), Curitiba, v. 1, n. 1, p. 1–15, 2025. DOI: 10.5380/recem.v1i1.102839. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/recem/article/view/102839. Acesso em: 23 ene. 2026.

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2025)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Daniela Motta Faillace, Greice Santos Reis, Camila Greff Passos

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.