Comic books as a pedagogical resource

a didactic sequence for teaching about arboviruses

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102852

Keywords:

Science Teaching, Comic Books, Arboviruses, Didactic Sequence

Abstract

This study analyzed the application of comic books (CBs) as a pedagogical resource for teaching about the arboviruses dengue, Zika, and chikungunya to a 7th-grade class in Elementary School in Rondonópolis-MT, Brazil. The proposal was structured as a didactic sequence based on Zabala (1998), including activities for hypothesis generation, reading CBs, original production, and reflective assessment. The research, which was qualitative and descriptive, allowed for the observation of student engagement, their productions, and their perceptions of learning. The results showed that the use of CBs favored the comprehension of scientific concepts, the critical appropriation of knowledge, and student agency, connecting theory, practice, and daily life. Collective reading and the production of their own narratives stimulated discussions about family experiences with arboviruses, consolidating meaningful learning and broadening awareness about prevention. Based on the dimensions proposed by Zabala (2010), it was identified that the CBs significantly covered the three axes of the educational process. In the conceptual dimension, students demonstrated understanding of symptoms and preventive measures, especially for dengue and chikungunya. In the procedural dimension, they represented practices for eliminating mosquito breeding sites and utilized visual and narrative resources to communicate knowledge. In the attitudinal dimension, they revealed values of solidarity, care for family members, and social responsibility regarding arboviruses. Despite difficulties such as resistance to writing or literacy limitations, it is concluded that CBs constitute an effective resource for integrating science, language, and local reality, promoting engagement, creativity, and meaningful learning in Elementary School.

Author Biographies

Bruno Richard Inêz, SEDUC-MT

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP - Campus Luiz Meneghel (2012) e mestrado em Gestão e Tecnologia Ambiental pela Universidade Federal de Rondonópolis (2024). Professor efetivo da Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso.

Ana Soares Ferreira, Prefeitura Municipal de Rondonópolis-MT

Especialista em Ensino de Ciências pelo IFMT- Rondonópolis. Agente comunitária de saúde na prefeitura municipal de Rondonópolis-MT.

Audiene Correia dos Santos, Prefeitura Municipal de Rondonópolis-MT

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Rondonópolis (UFR). Agente comunitária de saúde na prefeitura municipal de Rondonópolis-MT.

Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Mato Grosso

Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2006) e em Física Licenciatura pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2015). Tem Especialização em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2009) e em Especialização em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012). É Mestre em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (2014) e Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Tem experiência docente na área de Ensino de Química. Ministrou aulas de Instrumentação para o Ensino de Química, Metodologias para o Ensino de Química, Química Geral, CTS, e Química Analítica no Ensino Superior. Desde 2003 atua como professor na Educação Básica das disciplinas de Ciências, Química e Física. Atualmente é professor EBTT efetivo do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus de Rondonópolis/MT. Participa do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (GPEnCiMa), registrado no CNPq, e atua como editor da Revista Prática Docente. É coordenador de área do Programa de Iniciação à Docência (PID) Núcleo Confresa. Atua como Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn - IFMT).

References

Brasil. (1999). Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999: Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União.

Brasil. (2016). Lei nº 13.301, de 27 de junho de 2016: Dispõe sobre medidas de vigilância em saúde e combate a arboviroses, entre as quais a dengue, a febre de chikungunya e o zika vírus; altera a Lei nº 6.259, de 30 de outubro de 1975, e dá outras providências. Diário Oficial da União.

Brasil. (2019). Lei nº 13.798, de 3 de janeiro de 2019: Altera a Lei nº 13.301, de 27 de junho de 2016, para incluir a Semana Nacional de Combate ao Aedes aegypti. Diário Oficial da União.

Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular. MEC.

Brasil. Ministério da Saúde. (2025). Arboviroses. https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-de-a-a-z/a/arboviroses

Da Silva Junior, E. A., & Caluzi, J. J. (2024). Considerações sobre o uso de histórias em quadrinhos como estratégia no ensino de ciências da natureza. Revista Iberoamericana de Educación, 94(1), 97–114. https://rieoei.org/RIE/article/view/6097

Delizoicov, D., Angotti, J. A., & Pernambuco, M. M. (2002). Ensino de ciências: Fundamentos e métodos. Cortez.

Freire, P. (1996). Pedagogia do oprimido. Paz e Terra.

Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. Atlas.

Libâneo, J. C. (1994). Pedagogia e prática docente. Cortez.

Moran, J. M. (2015). Mudando a educação com metodologias ativas. In C. A. de Souza & O. E. T. Morales (Orgs.), Convergências midiáticas, educação e cidadania: Aproximações jovens (Vol. 2, pp. 15–28). Foca Foto-PROEX/UEPG.

Perrenoud, P. (1999). Avaliação: Da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Artmed.

Prefeitura de Rondonópolis. (2025). Gestão reduz casos de dengue e chikungunya com ações integradas. https://www.rondonopolis.mt.gov.br/noticias/gestao-reduz-casos-de-dengue-e-chikungunya-com-acoes-integradas/

Soares, M. (2003). Letramento: Um tema em três gêneros. Contexto.

Sousa, C. F. de, & Leão, M. F. (2018). IF COMICS: Quadrinhos para divulgar a ciência. Edibrás.

Vygotsky, L. S. (1991). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Martins Fontes.

Zabala, A. (1998). A prática educativa: Como ensinar. Artmed.

Zabala, A. (2010). Como aprender e ensinar competências. Artmed.

Downloads

Published

2025-12-30

How to Cite

INÊZ, Bruno Richard; FERREIRA, Ana Soares; SANTOS, Audiene Correia dos; LEÃO, Marcelo Franco. Comic books as a pedagogical resource: a didactic sequence for teaching about arboviruses. Journal of Science and Mathematics Education (RECEM), Curitiba, v. 1, n. 1, p. 1–19, 2025. DOI: 10.5380/recem.v1i1.102852. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/recem/article/view/102852. Acesso em: 22 jan. 2026.

Issue

Vol. 1 No. 1 (2025)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2025 Ana Soares Ferreira, Bruno Richard Inêz, Audiene Correia dos Santos, Marcelo Franco Leão

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

You are free to:
Share — copy and redistribute the material in any medium or format
Adapt — remix, transform, and build upon the material
The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.