Between Science, Technology, and Society

teaching radiation through a thematic unit

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102839

Keywords:

Radioactivity, Chemistry teaching, Thematic unit

Abstract

This work aims to present and analyse a proposal for a Thematic Unit (TU) focused on teaching radiation in Upper Elementary and High School, structured to integrate theory, practice, and critical reflection. The material is organized into four chapters and provides teachers with a comprehensive guide that includes objectives, problem-posing questions, lesson descriptions, suggested resources, schedules, and assessment strategies. The proposal combines expository-dialogued classes with interactive activities—such as experiments and problem-solving tasks—to stimulate students’ active participation. The TU incorporates the use of digital media, videos, infographics, and printed materials, allowing adaptation according to the school’s infrastructure. Assessment is continuous and process-oriented, involving the production of summaries, mind maps, and group work. Two key activities are highlighted: the reproduction of Herschel’s experiment to explore infrared radiation and a case study on Chernobyl, which enables practical application of concepts while encouraging the development of solutions and educational campaigns. The Teaching Unit (TU) was designed to integrate the Science, Technology, and Society (STS) approach, fostering scientific curiosity, student autonomy, and social responsibility, while maintaining sufficient flexibility to be adapted to different school contexts.

Author Biographies

Greice Santos Reis, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licencianda em Química na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com interesse na formação docente e nas práticas pedagógicas. Atuei como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e como monitora no Colégio Dom Bosco, onde auxiliava nas aulas práticas, substituía professores e ministrava plantões. Tenho experiência como professora voluntária em curso pré-vestibular popular e atuei como monitora durante o ensino médio.Participei de diversos eventos e seminários voltados à formação de professores, educação das relações étnico-raciais, cultura digital e práticas interdisciplinares no ensino de Química. Destaco minha participação no XVI Seminário Institucional do PIBID-UFRGS, abordando a construção da identidade docente.Complementando minha formação, atuei como Técnica em Química na área industrial, com experiência em controle de qualidade, análises físico-químicas de matérias-primas e produtos, além de atividades relacionadas a registros sanitários, licenciamento ambiental e documentação técnica.

Daniela Motta Faillace, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licencianda em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Camila Greff Passos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Atualmente é professora associada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), coordenadora de área do Subprojeto PIBID/Química (desde 2014) e uma das líderes do Grupo de Pesquisa em Ensino de Química da UFRGS (GPEQ-UFRGS), grupo registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq desde 2019. Orienta no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional e no Programa de Pós-Graduação em Química da UFRGS. Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade Luterana do Brasil (2003), mestrado em Físico-Química de materiais (2007) e doutorado em Educação Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2012). Foi professora da educação básica por 6 anos e desde 2005 atua na educação superior, com experiência na docência e na pesquisa sobre formação de professores. Áreas de interesse: metodologias de ensino e de aprendizagem, educação ambiental crítica e desenvolvimento profissional docente.

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Published

2025-12-30

How to Cite

REIS, Greice Santos; FAILLACE, Daniela Motta; PASSOS, Camila Greff. Between Science, Technology, and Society: teaching radiation through a thematic unit. Journal of Science and Mathematics Education (RECEM), Curitiba, v. 1, n. 1, p. 1–15, 2025. DOI: 10.5380/recem.v1i1.102839. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/recem/article/view/102839. Acesso em: 22 jan. 2026.

Issue

Vol. 1 No. 1 (2025)

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Artigos

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Copyright (c) 2025 Daniela Motta Faillace, Greice Santos Reis, Camila Greff Passos

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