Percepção e Atuação de Professoras de Berçário sobre o Desenvolvimento Infantil Inicial
DOI:
https://doi.org/10.5380/riep.v30i1.95924Palabras clave:
Criança, Creches, Psicologia do Desenvolvimento, Professor.Resumen
O artigo trata de uma pesquisa qualitativa que objetivou investigar concepções e práticas de professoras de berçário sobre o desenvolvimento infantil no primeiro ano de vida. Participaram do estudo cinco professoras de Centros Municipais de Educação Infantil da cidade de João Pessoa-PB, as quais responderam a um questionário e a uma entrevista semiestruturada. A discussão baseou-se em pesquisas da psicologia do desenvolvimento, educação infantil e da teoria histórico-cultural. A partir de análise de conteúdo, os resultados indicaram que as profissionais concebem o desenvolvimento dos bebês a partir das expressões emocionais, habilidades motoras, comportamentais, comunicativas, e participação em atividades. Nas rotinas de interação, destacam-se momentos de cuidados, acolhida e atividades. As professoras concebem que seu papel no desenvolvimento dos bebês está relacionado à afetividade, trabalho junto a família e práticas pedagógicas. Reafirma-se que o trabalho realizado pelas profissionais é influenciado pelas concepções acerca do desenvolvimento, e alicerçados na formação inicial e continuada. Assinala-se a relevância de psicólogos na elaboração de intervenções voltadas a práticas pedagógicas norteadas pelas peculiaridades do desenvolvimento inicial.
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