Psicologia e Escola Pública: um estudo de revisão sistemática

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/riep.v27i3.86811

Keywords:

Atuação, Psicologia Escolar, Revisão Sistemática.

Abstract

A prática da psicologia na escola pública sustentou-se, historicamente, tanto através de concepções teóricas individualistas e medicalizantes sobre as demandas escolares, quanto pelo avanço teórico-metodológico advindo das contribuições que o movimento de crítica ensejou na práxis psicológica. No presente estudo, objetivou-se realizar uma revisão sistemática acerca da atuação das psicólogas nas escolas públicas brasileiras, entre 2011 e 2021, considerando o percurso da subárea de psicologia escolar/educacional na reconstrução de sua práxis em uma perspectiva crítica. Das 338 produções recuperadas nas bases PePsic, SciELO, BVS, Scopus e LILACS, incluíram-se 16 artigos que contemplaram os critérios de elegibilidade. Os resultados apontaram a presença das psicólogas escolares nos diferentes níveis de ensino, realizando práticas voltadas para alunos, família, professores e gestão escolar, bem como articulando diálogos multiprofissionais e intersetoriais. A discussão assinalou a ação política de práticas que se sustentam pelo coletivo e que se mantêm alinhadas às múltiplas vozes inseridas no cotidiano escolar. As contribuições dos achados são demonstradas pela síntese de diferentes práticas e intervenções com vistas à orientação das psicólogas presentes nas escolas das diversas regiões pelo país.

Author Biographies

Roniel Sousa Damasceno, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), Parnaíba, Piauí.

Psicólogo, graduado pela Universidade Federal do Ceará (UFC), campus Sobral. Mestrando em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPsi) da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar).

Amadeu Antônio Pereira Neto, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), Parnaíba, Piauí.

Psicólogo graduado pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). Mestrando em Psicologia pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba. Membro do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Desenvolvimento Humano, Psicologia Educacional e Queixa Escolar/PSIQUED. Membro do Núcleo Piauí do Fórum sobre a Medicalização da Educação e da Sociedade.

Fauston Negreiros, Universidade de Brasília (UnB), Brasília, Distrito Federal.

Psicólogo, graduado pela Universidade Estadual do Piauí (2005). Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2009; 2012). Pós-Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo - USP (2020). É Professor Associado 2 do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília/UnB

Sandra Elisa de Assis Freire, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), Parnaíba, Piauí.

Possui Licenciatura (2005) e Formação (2006) em Psicologia pelo Centro Universitário de João Pessoa - UNIPÊ, e Mestrado (2009) e Doutorado (2013) em Psicologia pela Universidade Federal da Paraíba - UFPB. Atualmente é Professora Associada I do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (Campus Parnaíba) e professora pesquisadora do Programa de Pós-Graduação (Stricto Sensu) em Psicologia - UFDPar.

Downloads

Published

2023-12-22

How to Cite

Damasceno, R. S., Pereira Neto, A. A., Negreiros, F., & Freire, S. E. de A. (2023). Psicologia e Escola Pública: um estudo de revisão sistemática. Interação Em Psicologia, 27(3). https://doi.org/10.5380/riep.v27i3.86811

Issue

Vol. 27 No. 3 (2023)

Section

Critical Literature Reviews

License

The approval of articles implies the immediate acceptance, with no imposition, that the journal Interação em Psicologia will have the exclusivity of the first publication of the article. The authors will, notwithstanding, keep the copyrights for future publications. In case of republication of the articles in other media, it is demanded the mention to the first publication in the journal Interação em Psicologia. The authors also authorize their articles to be available in all the indexes of which the journal is included. 

The Editorial Board is not responsible for the concepts or statements expressed in the published works, which are the sole responsibility of their authors.

The journal Interação em Psicologia offers immediate open access to all its content, following the rationale that offering gratuitous scientific knowledge to the public promotes the democracy of knowledge and published works tend to produce higher impact. The published articles in the journal are available under the Creative Commons License CC-BY-NC 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/). According to this license, the access, distribution, reusing of the articles for non-commercial sources are allowed, provided that the authors and the source is referenced. When submitting articles to the journal Interação em Psicologia, authors agree with making their texts legally available based on this license.