La innovación en la práctica docente como fórmula de mejora y éxito escolar: estudio empírico

Maria Jose Latorre-Medina; Francisco Javier Blanco-Encomienda; María José Fernández-Maqueira

doi:10.5380/atoz.v14.94193

Authors

Maria Jose Latorre-Medina Universidad de Granada (UGR), Granada, Espanha https://orcid.org/0000-0003-2237-9341
Francisco Javier Blanco-Encomienda Universidad de Granada http://orcid.org/0000-0002-8107-9966
María José Fernández-Maqueira Instituto de Educación Secundaria Luis de Camoens, Ceuta, España https://orcid.org/0009-0007-5992-5672

DOI:

https://doi.org/10.5380/atoz.v14.94193

Keywords:

Teachers, Educational innovation, School improvement, Contingency analysis

Abstract

The research work presented here aims to collaborate in one of the most vital fields of study in the field of education today: methodological innovation in teaching practice as a formula for school improvement and success. Our aim was to find out how teachers view methodological innovation and its application as a recurrent element in their daily teaching practice; and specifically, to find out whether there is any relationship between the conception of innovation as a value for teaching practice and teachers' gender, age, teaching experience and training in innovation according to the educational level to which they belong. We used the descriptive method and applied a self-developed questionnaire "Questionnaire on teachers' perceptions of pedagogical innovation and creativity in practice", which we subjected to Cronbach's alpha for reliability (.830) and to expert and single-case analysis for validation. A sample of 357 teachers from Pre-school, Primary, Secondary and Vocational Education and Training participated. Contingency analysis was applied and the results showed that educational innovation, as a formula for school improvement and success, was related in different ways depending on the variables considered at each educational level.

Author Biographies

Maria Jose Latorre-Medina, Universidad de Granada (UGR), Granada, Espanha

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Profesora titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta de la Universidad de Granada. Es directora del Grupo de Investigación “Formación, Desarrollo y Actividad Docente” (FYDAD). Cuenta con numerosas publicaciones en revistas de impacto. Ha participado en programas de movilidad del profesorado y ha realizado diversas estancias en universidades extranjeras de prestigio como son la Universidad de Londres y las universidades estadounidenses de Maryland, Columbia y Connecticut. Sus principales centros de interés o líneas de investigación giran en torno al Prácticum, la formación práctica universitaria, la formación inicial de docentes, el desarrollo profesional de docentes, la docencia universitaria.

Francisco Javier Blanco-Encomienda, Universidad de Granada

Es Profesor Titular en la Universidad de Granada, universidad donde se doctoró. Actualmente es Vicedecano de Investigación, Innovación y Posgrado en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta. Entre sus principales líneas de investigación están los métodos cuantitativos y su aplicación a las Ciencias Sociales. Tiene una amplia trayectoria investigadora en el área de la formación docente. Cuenta con numerosas publicaciones en revistas de gran impacto.

María José Fernández-Maqueira, Instituto de Educación Secundaria Luis de Camoens, Ceuta, España

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granadas. Cuenta con publicaciones en el ámbito de la innovación educativa. En la actualidad compagina su labor investigadora con la docencia en el ámbito de la educación secundaria.

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