Envíos
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Lista de comprobación para la preparación de envíos
Como parte del proceso de envío, los autores/as están obligados a comprobar que su envío cumpla todos los elementos que se muestran a continuación. Se devolverán a los autores/as aquellos envíos que no cumplan estas directrices.-
Declaro saber que se cancelará/archivará la sumisión (y el proceso de evaluación), si:
a) los elementos definidos anteriormente no están incluidos;
b) los campos de metadatos están incompletos y/o incorrectos (incluyéndose aquellos necesarios para el idioma Inglés);
c) no cumplimento de las normas de Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), sobre Ética e Integridad en la práctica científica. Leer el documento (en portugués).
d) Uno de los autores del manuscrito ya tiene otro manuscrito en evaluación por la revista;
e) el Formulario de Notas del artículos y Conformidad com la Ciencia Abierta no se envía como documento complementario al envío.
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Acuso estar al tanto y de común acuerdo con lo siguiente:
Los autores otorgan a la AtoZ el direito de incluir el material publicado (revisado por pares/pos-print) en em sistemas/herramientas de indización, agregadores o curadores.
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Confirmo, como responsable por el aporte que:
a) todos los investigadores incluidos como autores son plenamente conscientes de este procedimiento y están de acuerdo con el contenido del manuscrito;
b) todos los autores declaran explícitamente que no existe cualquier conflicto de interés (y que tal se marcó en el campo de metadatos);
c) el orden / lista de nombres de los autores - que aparece en los metadatos y en los materiales publicados - ha sido discutido y acordado entre los participantes de la investigación. La AtoZ * no * ajusta el orden de los autores después de la corrección de pruebas;
d) todos los investigadores incluidos como autores son plenamente conscientes y están de acuerdo con el contenido del Formulario de Notas del artículos y Conformidad com la Ciencia Abierta;
e) ninguno de los autores tiene otro manuscrito bajo evaluación por AtoZ.
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Acuso estar al tanto y de común acuerdo con lo siguiente:
Los autores tienen permiso y se les anima a depositar sus artículos en sus páginas personales, depósitos y/o portales institucionales anteriormente (pre-print) y posteriormente (post-print) a la publicación en esa Revista. Se pide, si possible, que se apunte la referencia bibliográfica del artículo (incluyendose la URL) en base a la AtoZ.
La AtoZ es sello verde por Diadorim/IBICT.
Cualquier otra pregunta, por favor contactar el editor.
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Acuso estar al tanto y de común acuerdo con lo siguiente:
Debido a algunas configuraciones de plataformas de correo electrónico, los mensajes entre la Revista y los autores pueden ser identificados como spam. Corresponde a los autores la revisión del filtro de spam o la verificación de del proceso de envío directamente en el OJS de la Revista. -
Declaro que el envío será archivado, cancelando el proceso de evaluación, si:
a) los puntos anteriores no están cubiertos;
b) está incompleto y/o campos de metadatos incorrectos (incluidos los requeridos en inglés y español);
c) si se comprueba que ha habido falta de respeto a los Lineamientos presentados por el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq), sobre Ética e integridad en Práctica científica. Leer el documento.
d) uno de los autores del manuscrito ya tiene otro manuscrito en evaluación por la revista.
e) el Formulario de Notas de Trabajo y Cumplimiento de Ciencia Abierta no se envía como documento complementario al envío.
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Acuso la lectura y la obediencia a los estándares de estilo y requerimientos bibliográficos señaladas en los estándares para sumisión (sección "Acerca de la revista"), con especial atención a:
a) las palabras clave y keywords (considerados términos libres) no excederán seis (6) descriptores y cumplen con las siguientes instrucciones;
b) el título en Inglés, el abstract y las keywords fueran elaborados/revisados por un traductor o un nativo en la lengua;
c) las ilustraciones y tablas se insertaron como orientado en las Directrices para los autores;
d) Se informaron los DOIs de las referencias, cuando estén disponibles y estén activados. A falta de ellos, los sitios en Internet de las referencias, cuando están disponibles, y se activan (es decir, cuando es posible acceder al documento de referencia));
e) cumplimiento de la norma APA para citas y referencias.
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Confirmo la eliminación de las referencias de identificación/explícitas o implícitas a la autoría:
a) en las propiedades del archivo;
b) en otras partes del texto y, en caso necesario, tales referencias fueran reemplazadas por la expresión "el autor" (o “los autores”).
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Confirmo estar enterado de lo siguiente:
Los autores otorgan a la AtoZ el derecho a la inclusión de material publicado (post-print revisada por expertos) en sistemas/herramientas de indexación, agregadores de contenido y curadores. -
Confirmo estar enterado de lo siguiente:
Algunas configuraciones de plataformas de correo electrónico pueden identificar las comunicaciones con los autores como spam. A los autores corresponde verificar su carpeta/filtro de spam y/o la verificación directa de los avances de las condiciones de suministro directamente en el sistema OJS. -
Declaro que:
a) el presente manuscrito es original y inédito y no se envió para publicación en otra revista;
b) no hay material con contenido similar publicado en otra(s) revista(s);
c) que, al considerarse el aporte a otra revista que no la AtoZ, se respetará el período para la aceptación o devolución (de 14 días) registrado por comunicación electrónica (email).
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Confirmo estar enterado de lo siguiente:
A los autores se les permite y anima a que depositen sus artículos en páginas personales, depósitos y/o sitios web institucionales antes (pre-print) y después (post-print) la publicación en AtoZ. Se les pide, todavía que, cuando sea posible, la referencia (incluyendo el enlace/URL del artículo) se establezca con la publicación en AtoZ: nuevas prácticas en información y conocimiento
Entrevistas
El proceso de entrevistas relativas a las siguientes orientaciones:1) entrevistado: se invitan los investigadores que son reconocidos por dominar metodologías, técnicas, o incluso temas innovadores de interés para el área de la información y conocimiento;
2) Definición: El Comité de Editores definirá estos investigadores considerando las sugerencias de la Junta y aquellas de autores/lectores/colaboradores;
3) preguntas de la entrevista:
(a) preparadas por el Comité Editorial de la Atoz y, en la medida de lo posible, basadas en la colaboración que surge de lectores y autores,
(b) deben ser orientadas para las metodologías, conceptos, características, fortalezas/debilidades y/o ventajas/desventajas de enfoques y otros temas para la construcción del conocimiento en las áreas de interés Atoz.
4) anexos: incorporar fotos y mini-CV del entrevistado;
5) interacción con los lectores: se habilitan comentarios para usuarios registrados, sin la opción de guardar el anonimato.
Artículos
Acepta la presentación en un flujo continuo de artículos relacionados con la investigación que involucran aspectos de información y conocimiento y que demuestran aspectos innovadores en el enfoque y/o metodología. Deben ser de al menos 15 (quince) páginas con un máximo de veinte (20) páginas, incluyendo referencias, apéndices y anexos. Template.
Área temática: Artículos
Artículos científicos de investigación sobre nuevas prácticas de datos, información y conocimiento, privilegiando enfoques inovadores e interdisciplinarios, para la presentación de artículos en el Área Temática Central de la Revista en "Evaluación del aprendizaje digital versus Evaluación digital del aprendizaje".
Dossier temático: Evaluación del aprendizaje digital versus Evaluación digital del aprendizaje.
Fecha límite de la sumisión: 31 de mayo de 2023.
Publicación:v.12, 2023
El periódico AtoZ tiene como objetivo privilegiar y difundir, de forma gratuita y abierta, resultados interdisciplinarios de investigación relacionados con las áreas de Educación, Ciencia, Tecnología, Información y Gestión del Conocimiento.
En esta perspectiva, invitamos a investigadores a compartir sus conocimientos sobre tendencias y nuevas prácticas docentes fundamentadas en, disruptivos e interdisciplinarios,paralapresentacióndeartículosenelÁreaTemáticaCentraldelaRevista en Evaluación del aprendizaje digital versus Evaluación digital del aprendizaje aplicados a diversas áreas de conocimiento, organizadosporlasprofesorasDra. Ana María Martín Cuadrado (Universidad Nacional de Educación a Distancia -UNED. España), Dra. María do Carmo Duarte Freitas (Universidad Federal de Paraná –UFPR. Brasil), Dra. María José Latorre Medina (Universidad de Granada -UGR, Campus Ceuta. España) y Dra. Karina Marisol Guardado Rivera (Universidad de El Salvador -UES. El Salvador). El expediente se publicará en el volumen 12 de 2023 da Revista AtoZ.
Sobre el Área Temática
Existen evidencias que confirman que, en plena era digital, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han permitido, por un lado, crear ambientes flexibles y enriquecidos de aprendizaje y, por otro, ampliar los escenarios existentes, rompiendo con las barreras que el espacio físico o el tiempo pueden generar en los procesos educativos. Durante la pandemia COVID19, a nivel mundial, se pudo constatar la eclosión de alternativas educativas para responder a las necesidades generadas. Así, son numerosos los argumentos que se plantea que, gracias a la incorporación de las TIC en el ámbito educativo, se han impulsado determinadas metodologías innovadoras y estrategias de enseñanza, ampliando los escenarios de formación; se han propiciado nuevas formas de interacción entre docentes, discentes y docentes, facilitando el acercamiento al conocimiento desde múltiples perspectivas y favoreciendo el desarrollo de las inteligencias múltiples del alumnado; en resumen, se han creado variados ambientes propicios al aprendizaje, con diseños que favorecen la atención a la diversidad.
Ahora bien, en los últimos años os estudios han mostrado la relación existente entre innovación educativa, TIC y buenas prácticas; más, el tándem evaluación educativa y TIC se ha convertido hoy en día en una cuestión central de estudio y análisis, por su transversalidad y relación con el resto de elementos curriculares, desde una doble perspectiva: bien desde el concepto de currículo alineado, bien desde la importancia de asegurar aprendizajes de calidad a la comunidad educativa, facilitando procesos de evaluación integradores, fiables y válidos. Revisando la literatura académica comprobamos que, en cualquier publicación científica en la que se aborde la evaluación educativa, es frecuente encontrar la mención de sus autores a la importancia de la inclusión de las TIC en los procesos de evaluación, certificando que, gracias a su incorporación, se han impulsado determinadas metodologías innovadoras para la evaluación de los aprendizajes del estudiantado en diferentes contextos (presenciales y a distancia), en diferentes etapas educativas (universitarias y no universitarias) y en diferentes áreas de conocimiento.
De este modo, en el marco de la evaluación educativa y de la relación que mantiene con las TIC, emergen, en primer lugar, dos contextos de actuación que requieren la atención entre académicos, docentes e investigadores: la evaluación del aprendizaje digital situada en contexto a distancia versus la evaluación digital del aprendizaje situada en contextos presenciales. En segundo lugar, la mezcla de ambos contextos puede provocar otros, denominados semipresenciales (acepción más sencilla), en los cuales la evaluación educativa digital aparece y ofrece diversas posibilidades de actuación. En cualquiera de las situaciones, existe aprendizaje que se diluye entre las diversas áreas de conocimiento y en titulaciones universitarias y no universitarias (etapas educativas de infantil, primaria y secundaria obligatoria y postobligatoria). Centrar la mirada en cualquiera de estos contextos educativos permitirá contribuir al análisis, la reflexión y la mejora de la docencia de cualquier disciplina, en ámbitos universitarios y no universitarios, enfatizando la función evaluadora.
El área temática de la revista abordará las transformaciones derivadas de la inclusión de las TIC en los procesos educativos acontecidos en diferentes entornos (presenciales, a distancia y semipresenciales), que apuntan a nueva dirección en los procesos de evaluación educativa asistida con tecnología digital. Para ello, se proponen los siguientes ámbitos y ejes:
Ámbito 1. Evaluación del aprendizaje digital
Eje 1. La evaluación como elemento curricular en las titulaciones.
Eje 2. La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje por competencias.
1. Fases y estrategias.
2. Técnicas, instrumentos y herramientas.
3. Tipos de evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, etc.
Eje 3. Modelos de evaluación de enseñanza y aprendizaje.
Eje 4. Formación de profesionales para la integración de las TIC al proceso de evaluación educativa.
Eje 5. Evaluación de los profesionales de cara a la mejora de los procesos educativos.
Eje 6. La gestión de la información y la evaluación del aprendizaje digital.
Ámbito 2. Evaluación digital del aprendizaje
Eje 1. La evaluación como elemento curricular en las titulaciones.
Eje 2. La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje por competencias.
1. Fases y estrategias.
2. Técnicas, instrumentos y herramientas.
3. Tipos de evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, etc.
Eje 3. Modelos de evaluación de enseñanza y aprendizaje.
Eje 4. Formación de profesionales para la integración de las TIC al proceso de evaluación educativa.
Eje 5. Evaluación de los profesionales de cara a la mejora de los procesos educativos.
Eje 6. La gestión de la información y la evaluación digital del aprendizaje.
Objetivo
Hay muchas acciones de investigación y experiencias que justifican la necesidad de la evaluación educativa en las titulaciones. El aporte de la tecnología digital supone un plus a la mejora e innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en general, y, en particular, a la mejora de los procesos evaluativos. Con este monográfico se pretende conocer y analizar cómo son –y han sido – los procesos de cambio e innovación orientados a la integración de las TIC en el proceso de evaluación educativa, desarrollado en diferentes niveles y etapas.
Esperamos que las contribuciones recibidas al respecto se ajusten a los ejes mencionados en esta convocatoria y agregan valor al conocimiento generado hasta el momento en torno al tema de este monográfico.
En este contexto, se aceptarán trabajos inéditos con implicaciones relevantes para la expansión de las fronteras de compartir información y conocimiento sobre el tema central y sus ejes, en los que demuestren enfoques, aplicaciones y/o metodologías innovadoras, que incluyan estudios de revisión o datos empíricos de avances de resultados de investigación.
Alcance
Fomentamos la presentación de artículos científicos y artículos cortos en portugués, español o inglés que se caractericen por una investigación rigurosa relacionada con alguno de los temas y ejes propuestos. La lista de ejes y temas no pretende ser exhaustiva. Otros tem a sserán bien venidos y apreciados, siempre que se centren en el ámbito de la evaluación educativa en diferentes áreas del conocimiento.
Las otras reglas de envío del diario se pueden encontrar en el enlace: https://revistas.ufpr.br/atoz/about/submissions#authorGuidelines
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