Representação da Interação no Google Classroom: uma Revisão Integrativa sobre as contribuições do Design da Informação e áreas Interdisciplinares

Carolina Linhares Nascimento; Isabele de Holanda Machado; Priscila Barros David

doi:10.5380/atoz.v13i0.91325

Authors

Carolina Linhares Nascimento Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará https://orcid.org/0000-0001-5807-0384
Isabele de Holanda Machado Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará https://orcid.org/0009-0006-1604-830X
Priscila Barros David Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará https://orcid.org/0000-0003-3509-1355

DOI:

https://doi.org/10.5380/atoz.v13i0.91325

Keywords:

Google Classroom, Information Design, Interaction Tools.

Abstract

Introduction: This paper addresses Google Classroom platform’s interaction tools, pointing out its main strengths and limitations, and how Information Design together with the fields of knowledge that intersect with the subject can improve the interaction representation through these tools. The objective of this article is to conduct an integrative review that analyzes which concepts of Information Design and its interdisciplinary areas can support the remodeling of Google Classroom’s interaction tools, with a view to a better representation of these conversations, fostering the participant learning process. Method: The methodology used was the integrative review of articles that address the research objective. Results: The results show that despite Google Classroom's potential to promote good engagement of its users, it is not configured as a fully satisfactory interaction resource. Conclusions: The platform requires improvements, as indicated by the studies collected, as well as adequacy to the principles of Information Design and precepts of other areas of knowledge such as Human-Computer Interaction and Information Science, with a view to building an interface that provides a better user experience.

Author Biographies

Carolina Linhares Nascimento, Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará

Mestranda em Ciência da Informação pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI) da Universidade Federal do Ceará. Especialista em Tecnologias Aplicadas ao Tratamento, Recuperação e Gestão da Informação pela Universidade Federal do Ceará (2013). Especialista em Gestão Pública pelo Portal Educação (2013). Bacharela em Biblioteconomia pela Universidade Estadual do Piauí (2008). Integrante do Grupo de Pesquisa em Etnografia Interacional e Tecnologias Digitais (GRETICS). Bibliotecária - Documentalista na Universidade Federal do Ceará.

Isabele de Holanda Machado, Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará

Estudante do curso de graduação de Sistemas e Mídias Digitais na Universidade Federal do Ceará. Participou do projeto de iniciação científica intitulado de "O design da informação na Plataforma Google Classroom: uma análise das ferramentas de interação à luz da Etnografia Interacional" durante 2021-2022.

Priscila Barros David, Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará

Priscila Barros David é doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e pós-doutora em Educação pela University of California, Santa Barbara (UCSB). É professora Associada da UFC atuando no curso de graduação em Sistemas e Mídias Digitais (SMD). Compõe o corpo de docentes como membro efetivo do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI) e do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Educacional (PPGTE) da UFC.

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