Implicações da vertente francesa da didática profissional (DP) para a didática das disciplinas (D des D) e a formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102847Palavras-chave:
Didática Profissional, Didática das Disciplinas, Aspectos históricos, Formação do professorResumo
O presente trabalho apresenta uma discussão sobre a repercussão da vertente francesa da Didática Profissional (DP) objetivando a pesquisa e a formação do professor no contexto do ensino de Ciências. Ao considerar um cenário histórico e de gênese de alguns aspectos inerentes da vertente francesa da Didática das Disciplinas (Didactiques des Disciplines – D des D), o questionamento norteador do trabalho busca indicar itinerário de maior compreensão e discussão necessária para a aprendizagem do professor no trabalho e, nesses termos, como alguns dos resultados expressivos evidenciados, o trabalho indica que: várias noções clássicas introduzidas pela (D des D) exigem um componente explicativo sobre o papel do professor; que a noção de competência profissional do professor pode ser interpretada por intermédio das relações conceituais estabelecidas entre a (D des D) e a (DP). Por fim, o presente trabalho aponta uma perspectiva de discussão necessária e eventual viés de complementaridade entre a (D des D) e a (DP).
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