Interdisciplinary themes in the National High School Exam (ENEM) – Natural Sciences Area (2009-2024)
DOI:
https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102863Keywords:
Avaliação, ENEM, Ensino de CiênciasAbstract
Thinking about the evaluation process and the conditions established for subjects to pass the National High School Exam (ENEM) was the driving force behind this work. Therefore, the following research question was outlined: What limits and possibilities are presented in the National High School Exam (ENEM) tests, especially in the theoretical and methodological context? The objective of this research was to develop a review study on ENEM questions involving disciplinary, interdisciplinary, and transdisciplinary axes for the Natural Sciences and Technologies section of the exam. The methodological approach used was a qualitative-quantitative research, through a document analysis of ENEM exams from 2009 to 2024, focusing on the Natural Sciences area. The data indicate limitations and challenges, especially when considering the critical education of individuals, paying attention to the avoidance of social and ideological alienation. Furthermore, the current challenges are linked to the need for social participation, critical, autonomous, and proactive education, motivating young people to seek knowledge, valuing teachers, and fostering a culture of decision-making in the face of issues that emerge in the socio-educational environment and require dialogue.
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